近似数

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近似数

教学内容：

北师大版四年级上册P10-11 教学目标：

理解近似数在实际生活中的应用，能用四舍五入法求一个数的近似数。 能根据实际情况，灵活运用不同精确值的近似数。

重点难点：

能掌握精确数和近似数的特征。

能根据实际情况，用四舍五入法求一个数的近似数。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、 谈话导入：

师：生活中，我们经常遇到和使用近似数，你注意过吗？ 今天，我们一起来学习有关近似数的知识。 板书课题：近似数 二、探究新知

1，区分精确数和近似数

多媒体出示教材中阅兵活动的材料。


读一读，说一说，你能分别精确数和近似数吗？ 通过比较，说一说近似数一般有什么特点？ 体会一下，什么情况下使用精确数或近似数？ 让学生举例说明生活中见到的一些近似数。 2，学习“四舍五入”求近似数。

出示题目：世幅国画《江山如此多娇》的实际面积是18000平方米，但报道中称“近2万平方米”，这里的“2万”是如何得到的？

师：你知道如何求一个数的近似数吗？ 用“四舍五入”法可以得到一个数的近似数。 “四舍五入”是什么含义？如何使用这种方法？

强调：取近似值到某一位时，只要看它后一位数字用四舍五入即可，前面的都不必看。 介绍“≈”的含义，约等于，接近但不等于。

出示题目：参加国庆阅兵的精确人数是233482人，“约20万人”这个数是怎么来的？如果精确到万位呢？如果这个数分别四舍五入到千位、百位、十位，近似数分别是多少？

试一试下题：某乡镇共有223473人。 四舍五入到十位：约223470 四舍五入到百位：约223500 四舍五入到千位：约223000

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