《克雷洛夫寓言》阅读交流课

2022-08-24 21:07:27   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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《克雷洛夫寓言》 阅读交流课

教学目标:

1.交流自己的读书体会,在交流中丰富自己的知识。 2.总结读寓言故事的方法。

3. 让学生真切感受到读书的快乐,激发学生继续阅读的兴趣。 教学重点、难点:

交流中体会到读书的快乐,激发学生继续阅读的兴趣。 教学准备:

1.师:相关的资料和作业纸

2.生:仔细阅读《克雷洛夫寓言》 认真做好读书笔记。 教学过程:

()、谈话导入 一见如故 说起寓言,大家一定不陌生吧。

寓言是用假托的故事来说明一个道理或教训。 [课件]提示:寓言是一种带有劝谕性的小故事。

最近,我们读了《克雷洛夫寓言》。

1. 通过阅读和结合自己搜集的资料,请你简要地介绍克雷洛夫和《克雷洛夫寓言》。

(克雷洛夫俄国著名的寓言作家,诗人,与伊索和拉·封丹齐名。他在专门创作寓言之前曾经是个剧作家。他的寓言篇幅不长,有的只几行就成篇,的几行就刻画了形象的性格特征。对白是戏剧的基本要素,在寓言中也得到充分运用,有的寓言几乎通篇都是对话,而且对话又都符合形象的个性,《橡树下的猪》、《猴子和眼镜》等。对比也是戏剧中不可或缺的因素,克雷洛夫寓言中常常可以见到这种形象的对照,如自由与不自由(《风筝》)贫与富(《承包商和鞋匠》),有权和无权(《狼和小羊》),劳动与游手好闲(《蜻蜓和蚂蚁》)等等。)材料:克雷洛夫介绍

2.小结、过渡。


今天我们就再来读读《克雷洛夫寓言》。

(二)、一睹为快 自我发现

1、翻开《克雷洛夫寓言》目录,读读题目,说说你发现了什么?(故事中的人物大都是动物或与动物打交道,出现的频率最多的如:狐狸、狼……橡树、芦苇……猎人、作家……)板书:[人物形象:——动物植物、与动物打交道的人、神]

2、哪些寓言故事非常熟悉?你读过哪些故事?和你的书香小队成员合作读一读讲一讲其中的一个故事,好吗?

集体交流、展示

3、在没有读过的这些故事中,哪个故事题目最吸引你?读读题目,猜猜故事情节,看看与你想的是否一样?

4、议一议,说说这些故事的结构特点。板书:[结构特点:先讲故事,再点明寓意]

总之,克雷洛夫寓言中反映的生活经验非常丰富多彩。这些经验源于生活,反映生活,指导生活,这就是寓言的生命力所在。



(三)、边读边聊 汲取营养 1、说说人物

1)在这些(读过或听过的)故事中,你喜欢或讨厌哪些人物?为什么? 2、明白寓意

寓言最大的写作手法是比喻、拟人,以物喻人,以此喻彼。

3、小结:通过交流,我们知道书中的很多故事,反映的生活经验丰富多彩。这些经验源于生活,反映生活,指导生活,这就是《克雷洛夫寓言》的生命力所在。

4、最近所读的《克雷洛夫寓言》故事中,还有哪些故事和故事人物给你留下了深刻的印像?

交流读书感受。


(四)、拓展延伸 激发兴趣

《克雷洛夫寓言》寓言还有许多值得向大家推荐的地方:

1、故事中人物的语言幽默夸张,生动、形象地再现人物的性格特征。(如狐狸,它的语言再现了它的狡猾、爱说奉承话的特点。)

2、不同的故事中相同的人物形象有着不同的性格。(如《狼和小羊》中的小羊是弱小的,《小羊和狼》中的小羊是智慧的。)



(五)、后续活动 深化效果

《克雷洛夫寓言》是一本非常耐读的好书!再读寓言,选择完成相应的作业: 1、选择喜欢的故事表演给同学欣赏。 2、续编故事

3、确定故事的角色,创编一个新的寓言故事。

(六)、意犹未尽 特别推荐

有人说寓言是一个魔袋,袋子很小,却能从里面取出很多东西来,甚至能取出比袋子大的多的东西。也有人说寓言是一座独特的桥梁,通过它,可以从复杂走向简单,又可以从单纯走向丰富,在这座桥梁上来回走几遍,我们既看见了五光十色的生活现象,又发现了生活的内在意义。寓言很美,美在简洁美在内涵,美在语句。

另推荐《中国古代寓言故事》、《希腊寓言》

()、成果展示

1、以小组为单位,将读书卡粘在事先准备的白纸上作为一份小报。

2、将小报贴在读书栏上,在全班展示。


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