语文人教版四年级下册趵突泉

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趵突泉

教学目标

1、有感情地朗读课文,体会趵突泉的特点,激发热爱大自然的思想感情。 2、通过对比,感受小泉的姿态,体会老舍先生简练而富有情感的语言。 3、练习修改段落,提高学生修改习作能力。 学情分析

《趵突泉》一课结构清晰,特点鲜明,学生不难掌握。但如何从描写大泉的语言中感受到它的活力,如何从描写小泉的段落中感受到老舍先生简练而富有情感的语言,这对学生来说有些难度。这就需要采取不同方式进行突破,让学生有所感悟,有所收获。

重点难点

1、理解课文内容,体会大泉、小泉的特点。

2、感受小泉姿态,学习作者简练而富有情感的语言。

4教学过程

【导入】对比导入，理清结构

1、同学们,上学期我们学过老舍先生的一篇文章,叫《猫》,还记的吗?大猫的古怪,小猫的可爱,可能还让你记忆犹新。其实,老舍先生不但喜欢小动物,他对景物也情有独钟。今天我们就来学习老舍先生的一篇写景的文章——趵突泉。

2、老舍先生的《猫》这课分别写了大猫和小猫,打开书读一读《趵突泉》这课,想想这课分别写了什么?那它们又有着怎样的特点呢?接下来就让我们一起走近趵突泉。

【讲授】感受特点，品味语言 一、学习大泉,感受活力

1、我们先去欣赏一下大泉。找同学先读读描写大泉的这段话,想想大泉的特点是什么? 2、如果让你用一个词语来形容一下大泉的特点,你会用哪个词? 3、抓住“冒”字,体会大泉特点

(1)我们一起把目光集中到“冒”这个字上,这个字虽然不起眼,但很特别。我们一起把这个字写3遍。

(2)老师有些奇怪:为什么老舍先生连用了三个“冒”字?不急着说,自己把这一段再好好读一读,呆会儿我们来交流各自的想法。

(3)你从哪些语句感受到趵突泉冒的时间很长?

(4)老舍先生连续用了几个“永远”?你们觉得这趵突泉究竟这样接连不断地冒了多少年,以至于老舍先生用了四个“永远”?

(5)别着急,下面我们来看几组资料。


(6)指导朗读:同学们,趵突泉就这样不断地冒,冒,冒,一刻也不停歇。谁能把它所散发出的活力读出来。

(7)同学们,去年春天老师去了济南看趵突泉。我就在那静静地看着趵突泉不断地冒、冒、冒,你猜我当时什么感受?

(8)老师真的被当时眼前的景象所震撼了,原来自然的力量如此巨大。正如老舍先生在文中所写我们来读:“你立定呆呆地看三分钟,就觉得自然的伟大,再不敢正眼去看。”

(9) “不敢正眼去看”不是害怕,不是恐惧,而是被大自然的魅力所折服、被趵突泉所散发出的活力所震撼。我感觉趵突泉就像一位老人,但他永不疲倦,身上依然散发着青春的活力。让我们再一次读出趵突泉的活力。

二、学习小泉,品味语言

1、欣赏完大泉,让我们平复一下激动的心情,再去看看小泉。 2、同学们打开书,自由读第四自然段,给你三分钟的时间,听好要求: (1)想想一共写了几种小泉? (2)看看你能记住几种小泉的姿态。

3、同桌同学比一比,看谁记住小泉的姿态多。

4、下面找四位同学分别读读这四种多姿多彩的小泉吧。 5、男女生配合读。

6、看大屏幕,(出示文字)谁来读读这句话?这是第几种小泉?

7、唉,是不是和课文有些不一样!有可能老舍先生一开始就是这样写的,但是他有一个习惯,会读一读自己写的文章,不满意的地方再修改。老舍先生读完后,总觉得这段话没有完全写出他所看到的小泉的样子,没有写出自己当时的心情,于是,他改了。

8、对比段落,品味老舍先生的语言。

9、小结:你看,这就是老舍先生的语言,都是些短小的句子,但让人感觉是那么亲切、自然,不仅让我们看到了小泉的姿态,也让我们感受到了作者当时喜悦的心情。

【练习】学习语言，修改运用

老师出示一段“海上日出”的片段描写,学生仿照老舍先生的语言进行改写。 【作业】总结全文，布置作业

这节课我们既感受到了大泉给人的震撼,又感受到了小泉的有趣、可爱。更重要的是又一次学到了大家的语言,精炼的短句,既通俗易懂,又流露出作者的情感。我们课后可以找来老舍先生的文章读一读,体会他语言的特色。

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