听邱婷《Whose coat is this》有感

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听邱婷《Whose coat is this》一课有感

崖湾小学 汝梅菊

这周晚上，我听了一节英语同步教学视频邱婷的示范课，一堂课下来，学生愉快，老师轻松。我感觉他给我们呈现了一堂寓教于乐，内容充实的英语课。课前精心准备的实物，用心做好的教学设计，课堂活动，一切都按照邱老师的预设有序前进。整节课，邱老师不仅课堂组织得好学生也驾驭得好。流利的口语，抑扬顿挫的语调，幽默风趣的语言，丰富的活动，学生在轻松愉快的氛围下度过了整堂课。学生参与教学的积极性也被很好的调动起来，教学任务重难点练习突出，落实得相当好，确实让我自惭形秽。

首先，她用情景教学法导入本课主题，然后利用多媒体展示图片认读单词，并在黑板上预先画好的四线格内板书单词。本科只学习了五个单词，但每个单词她都采用了不同的教法。，或游戏形式教读，或问答形式教读，而且每次都将前面学过的功能句型一一渗透，这种方法最值得我学习，不仅课堂气氛活跃，也能在有限时间内完成学习任务。在教完所有单词后，她又留给学生足够的练习时间，保证每一位同学都能掌握。接着，她还利用配套的教学挂图，让学生根据她所说的单词挂上相应的图片，这一次反过来是让学生在会读的基础上领会单词的意思。两个活动各有不同的侧重点，但通过这两个活动后，学生在不知不觉中学会了生单词的读音，也理解了它们的意思。


接着，她用Throw a boam大小声读单词的游戏又复习了一遍所有的单词，然后拿出提前准备好的外套，先用学过的句子“Is this your coat?”提问，学生做否定回答后自然而然的导入“My coat is...”，由此，本课第一个重点句子引出来了，并用不同单词替换练习这一句型。继而，她又拿着实物问，既然这件外套都不是回答问题的学生的，那到底是谁的，“Whose coat is this？It`s my...”浮出水面，这也就是本课第二个要学习的句型，替换练习后，最后把所有收上来的物品还给了学生.这中间学生既有学会表达的欣喜，也有物归原主的愉悦。此外，我觉得这一环节设计的逻辑相当严密，环环相扣。

在呈现阶段，她出示本课主题图，让学生根据图片自读课文，检查学生是否掌握了今天课上学习的五个单词和两个功能句型。当然通过前面的练习，学生均能理解课文，熟练地朗读课文中的句子。最后，她又利用多媒体，展示了不同的练习，让学生再次巩固本课内容，并布置了作业，作业要求也符合小学生学英语所侧重的听读，另外还有延伸度。

总之，他的一节课行云流水，整个课堂气氛很是融洽，让学生在乐中学习，既完成了教学目标，又培养了学生的学习兴趣。我觉得自己在以后的教学中，应该多向有这样的老师学习，平日里多看一些优质课例，全面学习新课程标准，在课前要充分备课，认真熟悉教材。在课堂上要突出以学生为主体的地位，充分调动学生的学习兴趣，发挥


学生的积极性和主动性，增强学生的自主学习能力。课后认真反思，分析学生的学习情况，这样才能在教学的道路上不断前进。

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