《灰雀》教学设计

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《灰雀》教学设计

《灰雀》教学设计1

【教学目标】

1、默读课文，知道故事的主要内容。

2、通过阅读人物对话，体会人物不同的心情，感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是老实的表现，同时产生保护鸟类等动物的环保意识。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学重点】

感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是老实的表现，同时产生保护鸟类等动物的环保意识。 【教学难点】

从人物的语言及神态描写中体会人物的心理活动。 【教学过程】 一、初读课文

1、放开声音朗读课文，想一想课文写了一件什么事 2、师简介灰雀：

你们见过灰雀吗灰雀是一种十分招人喜爱的小鸟……(出示图片)你喜欢灰雀吗读读课文，从哪儿感受到它招人喜欢，带着喜爱的心情读一读：

公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀，两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在枝头欢蹦乱跳地唱歌，非常招人喜爱。 二、精读课文

1、灰雀真是“招人喜爱”啊!课文中列宁和小男孩都喜欢灰雀吗 (允许学生出现不同的答案，不急于下结论，提出进一步的要求。)

默读课文，从文章中找出你的依据，用“～”划出表现列宁喜爱灰雀的词语或句子，用“―”划出表现列宁喜爱灰雀的词语或句子，有感情地读一读，准备和大家交流讨论。

2、全班交流，指导朗读： ⑴体会列宁爱灰雀：


①你从哪儿感受到列宁喜爱灰雀的先读句子，再说自己的体会。 ②重点体会以下语句：

A、列宁每次走到白桦树下，都要停下来仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。

抓重点词语“每次”“都要”“仰望”“经常”体会。 B、他找了半天，也没有找到。

列宁在树林中找灰雀时，他一边找一边会想什么体会列宁的急迫心情。 C、列宁说：“那一定是飞走了或者是冻死了。天气寒冷，它怕冷。”接着又自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”

想象列宁说这些话时的心情体会列宁对丧失的灰雀的担忧和惋惜。读出语气。 追问：列宁为什么不直接问男孩是否捉走了灰雀，而是充满感情地说这样一句话呢

(此问题如果解决有困难，可以留待理解最后三个自然段之后再回忆。) ⑵体会男孩爱灰雀： 重点从对话中体会：

──“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗” ──“没看见，我没看见。”

──“那一定是飞走了或者是冻死了。天气寒冷，它怕冷。……多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”

──“会飞回来的，一定会飞回来的，它还活着。”

①没看见──男孩爱灰雀，把灰雀捉回了家。想独占灰雀，谎称没看见。 ②一定会飞回来的──听了列宁的话，男孩心里怎样想的他为什么这样说 3、分角色朗读对话。 4、讨论：

列宁和男孩都喜爱灰雀，但是爱的方式不同。你更欣赏哪一种爱

5、课文中写了第一天列宁和男孩关于灰雀的对话，紧接着就写第二天两人果然又看到那只灰雀的情景。这中间发生了什么请根据你的想象填空(可以运用课文中的词语)：


男孩回到家，来到鸟笼边。只见那只___的灰雀，不再___地唱歌，显出很不安的样子。男孩想起刚刚与列宁的谈话，___地说：“我真不该把它捉回来。明天我___把它送回树林里去。” 6、体会列宁爱男孩：

男孩真的把灰雀放回公园了吗哪个词语证明了(果然)结合上下文理解“果然”的用法。

列宁看看男孩又看看灰雀，微笑着说：“你好!灰雀，这两天你到哪儿去了” 当然，灰雀没有告诉列宁这两天它去哪儿了。列宁也没再问那个男孩，因为他已经知道那个男孩是老实的。

⑴针对这两个自然段，你有什么问题(学生质疑) 预设：列宁为什么看看男孩又看看灰雀然后微笑

列宁为什么没再问那个小男孩(此处可回忆没有解决的问题。) 男孩明明撒谎了，为什么列宁还认为那个男孩是老实的 ⑵学生讨论解答。体会列宁对男孩的尊重和喜爱。 ⑶朗读：

爱的力量使灰雀重归大自然，男孩改正错误，这多么让人快乐!拿起书来，高快乐兴地读读课文最后三个自然段。 三、总结

(机动环节，朗读全文。)

多么美丽的故事啊!而这一切都因一个字：爱!在我们的身边充满了爱，人与人之间的爱，人与自然之间的爱……这是一个爱的世界!请你结合学习课文的感受，用“爱”写一句话： ___爱___，因为___。 四、作业

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