《四季之美》教学反思

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《四季之美》教学反思



《四季之美》的作者清少纳言内心敏感，对外界事物感受力强，同时又充满女性的宽厚慈爱。她认为最美的四个时刻：黎明、夜晚、黄昏、早晨。“春天——黎明”动人的是色彩的美，天空的柔和与云彩的鲜亮互相映衬。“夏天——夜晚”迷人的是萤火虫的翩翩飞舞，月夜、暗夜、雨夜都无妨，哪怕是星星点点朦胧的微光也足够唤起美的感觉。“秋天——黄昏”感人的是夕阳斜照西山时的点点归鸦和比翼而飞的大雁，还有风声虫鸣的合唱。“冬天——早晨”可人的是手捧温暖炭火的心情，这是下雪时、下霜时，甚至无雪无霜时都需要的。四时琐屑，信笔拈来，春天的柔和，夏天的有趣，秋天的温暖，冬天的和谐，都细腻真挚，溢于言表。执教本课之后，我反思如下：

一、以读带讲，促使学生感悟

作者清少纳言是一个热爱自然的人，她用自己一双善于发现的眼睛发现了四季的美。我要求学生在正确、流利地朗读课文的基础上用自己喜欢的方式去读，想一想：这篇课文中你最喜欢的是哪一部分？你的理由是什么？然后给学生充足的时间去读，去独立思考。接下来让学生在小组内交流自己的阅读所得，互相补充，互相借鉴，这又培养了学生合作学习的习惯，体验到合作学习的重要性。最后全班交流。此时让学生美美地读一读自己最喜欢的语段，引导学生有感情地朗读课文，加深对课文内容的理解。

二、不足之处

1．课堂提问太过“细碎化”。

我在上课的时候设计了太多的“小问题”，导致学生一直被我牵着鼻子走。






2.提的问题不够深入，很多都是填空式的问答。上公开课我一直都很担心学生如果回答不出来会很尴尬，所以我的很多问题都是引导得“太到位”，就是让他们填空，有些时候学生就并不是在思考我提出的问题，他们可能就是在猜答案。这样是非常不利于学生的阅读思维发展的。在平时的上课我一定要注意这样的问题，宁愿抛出几个“大问题”，让学生去思考再回答。

3．没有指导课文外的“留白想象”。就是有一种写作手法是“布白”。这篇文章就是能够留给学生非常多的想象空间的，全文只有13句话，我上课的时候讲了春夏秋也就9句话。是的，它很简约。所以很多意象，其实是作者并没有体现出来的，在她尽心挑选的意象之外，四季还有很多唯美的景致，那我在让学生听我朗读的时候，就应该让他们展开想象了，不能说一直把学生限制在课文里面。

4.在指导学生有感情地朗读课文的环节上做得还不是非常到位。例如***老师指出我的一个很大的问题就是朗读“斜阳斜照西山时”这里语调应该是往下压的，而不是一直激昂的。我也没有让学生互相评价一下自己的朗读有哪些需要调整、改进的地方。这时如果能够在学生和老师充分交流的基础上老师范读并引导学生进行朗读、感悟作者眼里四季之美，让群体通过有感情地读来获得内在的感悟、体验，达到资源共享，课堂教学将更加充实。

5.在评价学生的时候，无论学生回答什么，都应该显示肯定他，不能够对答案予以否定。当学生在回答“鸟的天堂”时，我说了不对。其实这里就是显示出我平时还不够注意养成课堂的一些常规的对学生的评价，以后我要注意这方面的积累。

6．小组讨论前一定要先自己思考。不能听老师安排完任务就开始小组讨论，缺乏自己的思考。最后就是小组的发言顺序，根据梁老师的建议，我把自己班的

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