[班主任的“处世之道”]为人处世之道

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[班主任的“处世之道”]为人处世之道

叶圣陶说过:在你的教鞭下有瓦特,在你的冷眼里有牛顿,在你的讥笑里有爱迪生。班主任作为班级的管理者和精神核心人物,是教育的主要实施者和推动者,每一个处世细节:一句话、一个眼神、一个举动,无不影响着学生,影响着教育教学的效果。因此,班主任德育工作的成功、构建良好师生关系的关键取决于班主任智慧的“处世之道”。 1 己不欲勿施人

“己所不欲,勿施于人”所揭示的是处理人际关系的重要原则。孔子所言是指人应当以对待自身的行为为参照物来对待他人。人应该有宽广的胸怀,待人处事之时应宽宏大量,宽恕待人。

班主任在与学生相处时不能只是强势地命令学生,要将心比心地理解学生,关爱他们。在他们成长的过程中,难免会出现这样那样的问题,过分的苛责或训斥,只会让学生的心离我们越来越远,它远不及宽恕的力量那么恒久伟大。学会了宽恕,我们才能让自己走进学生的内心,了解他们的真正需求。作为班主任,要求学生不迟到,自己应该是最早进教室的;要求学生爱劳动讲卫生,班主任要身体力行,作出示范;要求学生讲文明礼仪,见到学生班主任就要主动微笑、跟他们打招呼。凡事本着平等的心态去践行自己的要求,尊重每一个学生,倾听他们的意见与呼声,给他们足够的宽容与理解,学生自然信服老师,养成很好的学习生活习惯。 2 难得糊涂

“难得糊涂”出自清代画家郑板桥写的匾,其注云:“聪明难,糊涂难,由聪明而转入糊涂更难。”这是板桥先生在历尽人间沧桑之后所选择的一种处世之道。然而在我看来,它同样也是一位智慧的班主任理应执守的育人之道。

班主任——在人们的印象中似乎应该是一个明察秋毫、铁面无私的形象,但是有时管理班级时越刨根问底,事情越朝着事与愿违的方向


发展。古人云:“水至清则无鱼,人至察则无徒。”因此,班主任在处理班级问题时切不可凡事都查个水落石出,质问训责式的教育往往收效甚微,甚至引起学生的强烈不满,使得师生关系很僵。班主任可以有意识地装装“糊涂”,往往可以达到意想不到的效果。

有这样一个案例:我班上一个调皮的学生把一只甲虫带进了课堂,致使课堂秩序混乱。我知道这个事后,把装着甲虫的瓶子拎到讲台上,装出一副很无奈的表情,“同学们,以前收缴了你们的东西,比如手机、游戏机、漫画书,我都会锁在柜子里,到适当的时候再还给你们。不过今天,王铭给我出了一个很大的难题,这个虫子放在我这,我怎么处理呀？我喂它吃什么呢？”我把目光投向王铭,他赶紧回答:“我在家试了好多种东西,我发现他最爱吃青菜。”全班立刻哄堂大笑。我接着问“这只甲虫不知叫什么？你们是初二的学生了,用你们的生物学来判断一下。”这时,全班的目光都集中在了这个瓶子里,大家七嘴八舌的议论着它的身份,最后大家根据它的体征确定这个甲虫名叫天牛。“王铭,其实你挺有爱心的,在路边捡了天牛,还给了它一个漂亮的家以及充足的食物。”王铭笑了,“不过,如果你是这只天牛,你愿意呆在这个瓶子里吗？你会觉得幸福吗？”这时,全班立即安静下来,都陷入沉思。我接着说,“人类总一厢情愿的认为自己很多做法都是仁慈的,但殊不知作为不能申辩的,无力申辩的植物动物而言,我们的这种爱它们能接受吗？你们看,天牛在一次又一次从瓶底爬上瓶顶,它想干吗？它又想说什么呢？”教室里静得出奇,我再次把目光投向王铭,王铭惭愧地低着头,站起来说:“它肯定在喊救命,它肯定想逃出来回家。老师,我错了,我不该把它关在瓶子里,我更不该把它带到教室里来影响课堂。”这时,全班同学鼓起掌来。 班主任故意避开“违纪扰乱课堂”的实质,“糊涂”地关注起“甲虫”的名称、生活习性、住在瓶子里的感受来,正是这种“难得糊涂”,避免了师生冲突,引导学生自己去反省、去思考。这样既不伤害学生的自尊心,又有利于启发他们进行自我教育,激励他们自觉改正错误。 3 距离产生美

“距离产生美”,这本是美学的一个著名命题,比如看油画,太近了,只

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