高中英语教学反思

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高中英语教学反思

我们在实际英语课堂中发现学生有时达不到我们预设的课堂效果，这可能有以下多方面的原因。

第一，学生的预习投入不够，带着问题上课可以提高课堂效率，增加新知识的深刻印象。比如高中英语中非限制性定语从句的讲解，学生应该预先把知识点熟悉一下，把课文中的非限制性定语从句的意义和结构熟悉一遍，在以前限制性定语从句的知识基础上，理解定语的意义，理解非限制性定语从句的进一步说明所修饰成分的作用，通常和主句之间用逗号隔开，将从句拿掉后其他部分仍可成立。老师可以通过加入一些鲜明的例句帮助学生加强理解。

Charles,who was my former teacher,retired last year. My house, which I bought last year, has got a lovely garden. He seems not to have grasped what I meant,which greatly upsets me. Liquid water changes to vapor,which is called evaporation.

第二，在实际教学中，教师是引导者，学生应该注重更多地自己思考，探索新知识，理解重难点。学生在老师的引导下探索新的课题，比如在倒装句的讲解中，教师引导学生理解倒装句的意义，学生自己分析理解在倒装句中，颠倒了的成分可以恢复原位而句意基本不变，理解全部倒装是将句子中的谓语动词全部置于主语之前，此结构通常只用于一般现在时和一般过去时。

Out rushed a missile from under the bomber. There lived an old fisherman in the village.


There stands a little girl.

Long live the People’s Republic of China!

引导学生理解部分倒装，通过更多的例句来讲解部分倒装。 Nowhere will you find the answer to this question. At no time is smoking permitted in the meeting room.

Not until the early years of the 19th century did man know what heat is .

Hardly had she gone out when a student came to visit her.

第三，教师多角度了解学生，组织适合自己学生的教学。课堂教学方法的选择是提高教学效率的重要一点。采用适当，合理，有效地英语教学方法能够起到事半功倍的效果。俗话说，教无定法，贵要得法。只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。使学生学起来有兴趣，易于接受，避免满堂灌和满堂问。充分相信学生，充分依靠学生，充分解放学生，从而充分调动学生自主学习的积极性，让学生充分感受求知的快乐，把更多的时间还给学生，通过让学生更多的思考，更多的探索，来完成学习任务。

第四，教学结构严谨才能达到最佳的教学效果，教学环节的连接要符合教学规律，教学活动和活动之间的转换要恰当合理。在转换之间，教师的指令要清楚，明确。充分调动学生的兴趣，真正提高英语课堂教学的实效性。

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