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《找规律》教学反思
“探索规律”作为小学数学教学中渗透函数思想的主要体现之一， 是数学课程标准中“数与代数”领域内容的一部分。我执教的这节 课《找规律》是人教版数学一年级下册第七单元第二课时的内容。 本节课的重点是理解规律的含义，掌握找规律的基本方法；难点是 能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。 一年级的小学生在学前教育阶段就已经接触过“找规律”这部分 知识的启蒙训练，另外，学生在日常生活中也接触到大量的有规律 排列的事物，这些都是学习本课的重要基础，因此学生学习起来较 为容易。但是，一年级的小学生活泼好动、注意力集中时间短、精 神容易分散、语言表达能力不完整，所以教学时，我根据学生的年 龄特征寓教于乐，为学生准备有趣味性和挑战性的游戏活动，加强 直观教学，强化学生语言表达的训练，充分利用多媒体辅助教学， 加入学生喜爱的动画元素，让学生在学中乐、乐中学。 事后反思本 节课的流程，我发现仍然存在一些不足之处，现归纳如下： 1、课堂时间的把控要更紧凑些。课堂开始，我用“猜颜色”的 游戏导入，激发孩子们的学习兴趣，随后又设计了几组学生平时喜 爱的动画和食物的图片，从而让学生仔细观察后说一说这些图片中
有没有规律、规律是什么。这两个环节的设计是为例 2 的讲解做铺 垫的，教师可以把时间再掌控一下就更好了。我花费的时间稍微有 点长了，导致下课时，游戏环节以及课堂总结的环节没有处理完。 2、数学来源于生活，数学应用于生活。由于课堂时间没有掌控 好，最后一个环节让学生说一说日常生活中的规律没有实施。但这 是一个很有必要的环节。之后，我在课下问学生：“你们在日常生 活中发现了哪些规律？”有的说：“我发现每星期都是按照 7 天循 环出现的。”有的说：“我发现每一天都是按照早上、中午、晚上 重复出现的。”有的说：“我发现每一年都是按照春、夏、秋、冬 重复出现的。”有的说：“我发现分针总是从数字 1 走到 12 转一圈，
然后再从数字 1 走到 12。”学生的回答让我喜出望外。 相信孩子，他们比你想象的要聪明！
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2022-04-02
