六年级人物描写

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六年级人物描写

一、 细心阅读，有奖竞猜（一）下面的语段描写的是哪位人物？ 1、“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项”

“他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记行的红活圆实的手，却又粗又笨而且裂开，像是松树皮了。”（闰土） 2、“她模样还周正，手脚都壮大，又只是顺着限，不开一句口，很像一个安分耐劳的人” “她仍然头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，脸色青黄，只是两颊上已经消失了血色，顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了。”

“五年前的花白的头发， 即今已经全白，会不像四十上下的人；脸上瘦削丕堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。”（祥林嫂）

（二）下面的语段出自于那篇课文？ 1、“听说他们还在这里没走，我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。” “我有句要紧的话，得和他说说。”

“听他说，鬼子要在同口安据点„„”水生的女人说。 “哪里就碰得那么巧，我们快去快回来。”

“我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他──有什么看头啊!（《荷花淀》）

2、四只手拔着两颗头，都弯了腰，在钱家粉墙上映出一个蓝色的虹形，至于半点钟之久了。 “好了，好了！”看的人们说，大约是解劝的。 “好，好！”看的人们说，不知道是解劝，是颂扬，还是煸动。（《阿Q正传》）

3、我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青色棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不太难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。（《背影》） 二、 细读经典，品味发现

能给人以“如见其人，如闻其声，如临其境”之感的作品，离不开的便是描写，让我们在重温经典中感受描写的魅力。

阅读《红楼梦》和《三国演义》找出描写人物的语句？

明确：1．第一个肌肤微丰，合中身材，肌凝新荔，鼻腻鹅脂，温柔沉默，观之可亲。第二个削肩细腰，长挑身材，鸭蛋脸面，俊眼修眉，顾盼神飞，文彩精华，见之忘俗。第三个身量未足，形容尚小。

一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。

唇不点而红，眉不画而翠，脸若银盆，眼如水杏。两弯似蹙非蹙笼烟眉，一双似喜非喜含情目,态生两靥之愁,娇袭一身之病。 泪光点点,娇喘微微。闲静时似娇花照水,行动处如弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。——《红楼梦》

2．身长八尺，两耳垂肩，双手过膝，目能自顾其耳，面如冠玉，唇如涂脂。 身长八尺，豹头环眼，燕颔虎须，声如巨雷，势如奔马。

身长九尺，髯长九尺，面如重枣，唇如涂脂，丹凤眼，卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。 身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。——《三国演义》 三、 拨开迷雾，归纳要点

大凡写得最好的人物，不是用叙述方法来介绍他的面相和性格；而是写他的声音笑貌，一


举一动，使人读完后能够想像出这个人物的形貌。《红楼梦》的人物就是用这个方法来描写的，甚至可以从人物的说话中想像出他(或她)的丰采，辨出是男或是女。中国社会上，新知识分子与旧知识分子，资产阶级与地主，工农与职员，男女老少，各色人等，谈吐的腔调都不一样；闻其声，如见其人；写人物而写到这样境界，才算技巧之上乘。 人物描写的方法：肖像描写语言描写 动作描写 心理描写 1、描写要抓住事物特点。“画眼睛”是形象的说法，指写人要写出人的心灵，写事要写出事件的本质，写景要写出人对景的感悟，景的个性。 2、 描写要生动形象，这是描写的特点决定的，也是描写有别于叙述的地方。所谓生动形象，无非是使描写对象有形、有声、有色地再现在读者面前，让读者如见其人、如临其境、如闻其声。

3、描写要根据对象特点决定描写方法，描写时往往要带有一定的情感。 四、 大胆练兵 提升能力

1、有这么一对孪生姐妹，长得几乎一模一样── 一样高矮，一样胖瘦，一样的红苹果似的小脸，一样的亮晶晶的大眼睛。如果你只看一眼，会觉得她俩简直像一个模子刻出来的。但是，你要是和她们多呆一会，你会发现区别她俩的地方。一个的头发似乎特别硬，头上的辫子总是翘着，而另一个的头发却似乎特别软，小辫子柔柔地垂在脑后；一个总爱撅着嘴，似乎老在生气，一个总是咧着嘴，似乎有着说不完的高兴事。难怪她俩的妈妈给她们起名字，一个叫“怨怨”，一个叫“乐乐”呢! ──肖像描写

2、这是一双凝神专注的眼睛。那圆圆的眸子里深藏的是什么，能够折射出如此诱人的光？像浸在水中的一颗乌亮的宝石，那么晶莹；像黑夜中闪烁的一粒珍珠，那么夺目。它是那么黑，似乎包容了世上所有的暗色；它是那么亮，能够折射出人间万物的光芒，以至于竟不易察觉到它的黑。它是一块墨玉，纹理很鲜明，中心是一点，最幽深的一点。周围纤细而浓密的睫毛，偶尔投影在它的正面，宛若微波荡漾的水面上垂下的修长柔美的丝丝柳絮。 ── 3、“噢，天凉好个秋!”燕子在高枝上低吟着。“哟，小燕子，满有诗意的嘛。你什么时候开始逃亡呀？”麻雀飞过来搭腔。燕子一惊，顿时板起脸来说：“你刚才说什么？”“你没听清吗？逃亡，就是逃避那会让你死亡掉的寒冷。”麻雀怪声怪气地说。“什么逃亡，明年春天我还回来的!”燕子涨红了脸。“是呀，春天到了天气就不再冷了，懦夫当然要回来享受那煦暖的春光了。”“你，你说我是懦夫!”燕子的心被刺痛了，然而她忽地想到什么，这让她冷静了下来，她清了清嗓子，她像自言自语地说：“就算我是，也比有的人让人说成鼠目寸光好，哼!”两只鸟就这样吵着，不多时便各自飞远了。 一．活动一（仿写景物描写句子） 读：老师读优美例句 例句1，叶

叶，还躺在树枝里做梦，风趴到树枝上，轻轻拍它一下，并咬着它的耳朵告诉它：春天来了。 析：学生评论句子描写的怎么样？好的话，好在哪。总结：运用拟人修辞手法，更加生动现象。练：学生运用拟人的修辞手法描写“花” 读：例句2，天空

天空和江水像是一双愁容相对的朋友，带着沉痛的忧郁，和暗淡无光的灰色。横卧在江天之间的绿洲，也觉得很无味，收去了它的颜色。析：学生评论句子描写好在哪里？总结：运用了比喻和拟人的修辞手法，描写更加生动形象。 练：学生运用比喻修辞手法描写“水”

读：例3墙角的花，当你孤芳自赏时，天地便小了。井底的蛙，当你自我欢唱时，视野便窄了。笼中的鸟，当你安于供养时，自由便没了。析：学生评论句子好在哪总结：运用排比修辞，描写更加有气势，结构整齐。


练：学生运用排比修辞描写“风”

二．综合活动——大胆练兵 提升能力：四个小组分别描写春、夏、秋、冬最具特色的景物，小组之间互评习作，每个小组评出一篇优秀习作。 三． 活动二（仿写人物描写片段）

老师展示最具代表的人物描写习作。析：学生评论习作存在的最大问题总结：人物描写没有抓住人物个性，人物形象不鲜明。 解决方法：叶圣陶说：“人物描写假如只就人物共通之点来写，则只能保存人的类型，不能表现出某一个人，要表现出某一个人，就要抓住他表现给我们的特殊印象。”特殊印象及人物个性，指一个人，思想，品德，行为，习惯方面异于他人的特征。人物塑造要善于抓住人物外貌，动作，行为，语言，心理的特殊之处描写，使人物鲜活起来。 四． 细心阅读，有奖竞猜

（一）下面的语段描写的是哪位人物？ 读：例句1，外貌

“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项”

“他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记行的红活圆实的手，却又粗又笨而且裂开，像是松树皮了。”（闰土） 练：学生描写班级里一位同学的外貌，要求根据你的描写老师能在班级找到这位同学。 读：例句2，神态 “她仍然头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，脸色青黄，只是两颊上已经消失了血色，顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了。”

“五年前的花白的头发， 即今已经全白，会不像四十上下的人；脸上瘦削丕堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。”（祥林嫂）

析：意态情韵，凸显人物内心世界，注重眼睛描写，眼睛是人物心灵的窗户。 练：四个小组分别描写美丽少女、孤独老人、活泼小孩、压郁少年的眼神，完成后小组互评，每小组评出一优秀片段。

读：例句3 ，语言 “听说他们还在这里没走，我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。” “我有句要紧的话，得和他说说。”

“听他说，鬼子要在同口安据点„„”水生的女人说。 “哪里就碰得那么巧，我们快去快回来。”

“我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他──有什么看头啊!《荷花淀》 析：言行举止，写足鲜活人物

练：学生描写你印象最深刻的一次谈话场景，注重人物语言描写。

五．综合活动——大胆练兵 提升能力：描写身边印象最深刻人物，抓住重点，凸显人物个性，不要眉毛胡子一把抓。

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