六年级人物描写

2022-03-20 06:37:34   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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年级人物描写

一、 细心阅读,有奖竞猜(一)下面的语段描写的是哪位人物? 1“紫色的圆脸,头戴一顶小毡帽,颈上套一个明晃晃的银项”

“他头上是一顶破毡帽,身上只一件极薄的棉衣,浑身瑟索着;手里提着一个纸包和一支长烟管,那手也不是我所记行的红活圆实的手,却又粗又笨而且裂开,像是松树皮了。(闰土) 2“她模样还周正,手脚都壮大,又只是顺着限,不开一句口,很像一个安分耐劳的人” “她仍然头上扎着白头绳,乌裙,蓝夹袄,月白背心,脸色青黄,只是两颊上已经消失了血色,顺着眼,眼角上带些泪痕,眼光也没有先前那样精神了。

“五年前的花白的头发, 即今已经全白,会不像四十上下的人;脸上瘦削丕堪,黄中带黑,而且消尽了先前悲哀的神色,仿佛是木刻似的;只有那眼珠间或一轮,还可以表示她是一个活物。(祥林嫂)

(二)下面的语段出自于那篇课文? 1“听说他们还在这里没走,我不拖尾巴,可是忘下了一件衣裳。 “我有句要紧的话,得和他说说。

“听他说,鬼子要在同口安据点„„”水生的女人说。 “哪里就碰得那么巧,我们快去快回来。

“我本来不想去,可是俺婆婆非叫我再去看看他──有什么看头啊!《荷花淀》

2、四只手拔着两颗头,都弯了腰,在钱家粉墙上映出一个蓝色的虹形,至于半点钟之久了。 “好了,好了!”看的人们说,大约是解劝的。 “好,好!”看的人们说,不知道是解劝,是颂扬,还是煸动。《阿Q正传》

3、我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青色棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不太难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见,也怕别人看见。我再向外看时,他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时,他先将橘子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱起橘子走。《背影》 二、 细读经典,品味发现

能给人以“如见其人,如闻其声,如临其境”之感的作品,离不开的便是描写,让我们在重温经典中感受描写的魅力。

阅读《红楼梦》和《三国演义》找出描写人物的语句?

明确:1.第一个肌肤微丰,合中身材,肌凝新荔,鼻腻鹅脂,温柔沉默,观之可亲。第二个削肩细腰,长挑身材,鸭蛋脸面,俊眼修眉,顾盼神飞,文彩精华,见之忘俗。第三个身量未足,形容尚小。

一双丹凤三角眼,两弯柳叶吊梢眉,身量苗条,体格风骚,粉面含春威不露,丹唇未启笑先闻。

唇不点而红,眉不画而翠,脸若银盆,眼如水杏。两弯似蹙非蹙笼烟眉,一双似喜非喜含情,态生两靥之愁,娇袭一身之病。 泪光点点,娇喘微微。闲静时似娇花照水,行动处如弱柳扶风。心较比干多一窍,病如西子胜三分。——《红楼梦》

2.身长八尺,两耳垂肩,双手过膝,目能自顾其耳,面如冠玉,唇如涂脂。 身长八尺,豹头环眼,燕颔虎须,声如巨雷,势如奔马。

身长九尺,髯长九尺,面如重枣,唇如涂脂,丹凤眼,卧蚕眉,相貌堂堂,威风凛凛。 身长八尺,面如冠玉,头戴纶巾,身披鹤氅,飘飘然有神仙之概。——《三国演义》 三、 拨开迷雾,归纳要点

大凡写得最好的人物,不是用叙述方法来介绍他的面相和性格;而是写他的声音笑貌,一


举一动,使人读完后能够想像出这个人物的形貌。《红楼梦》的人物就是用这个方法来描写的,甚至可以从人物的说话中想像出他(或她)的丰采,辨出是男或是女。中国社会上,新知识分子与旧知识分子,资产阶级与地主,工农与职员,男女老少,各色人等,谈吐的腔调都不一样;闻其声,如见其人;写人物而写到这样境界,才算技巧之上乘。 人物描写的方法:肖像描写语言描写 动作描写 心理描写 1、描写要抓住事物特点。“画眼睛”是形象的说法,指写人要写出人的心灵,写事要写出事件的本质,写景要写出人对景的感悟,景的个性。 2 描写要生动形象,这是描写的特点决定的,也是描写有别于叙述的地方。所谓生动形象,无非是使描写对象有形、有声、有色地再现在读者面前,让读者如见其人、如临其境、如闻其声。

3、描写要根据对象特点决定描写方法,描写时往往要带有一定的情感。 四、 大胆练兵 提升能力

1、有这么一对孪生姐妹,长得几乎一模一样── 一样高矮,一样胖瘦,一样的红苹果似的小脸,一样的亮晶晶的大眼睛。如果你只看一眼,会觉得她俩简直像一个模子刻出来的。但是,你要是和她们多呆一会,你会发现区别她俩的地方。一个的头发似乎特别硬,头上的辫子总是翘着,而另一个的头发却似乎特别软,小辫子柔柔地垂在脑后;一个总爱撅着嘴,似乎老在生气,一个总是咧着嘴,似乎有着说不完的高兴事。难怪她俩的妈妈给她们起名字,一个叫“怨怨”,一个叫“乐乐”呢! ──肖像描写

2、这是一双凝神专注的眼睛。那圆圆的眸子里深藏的是什么,能够折射出如此诱人的光?像浸在水中的一颗乌亮的宝石,那么晶莹;像黑夜中闪烁的一粒珍珠,那么夺目。它是那么黑,似乎包容了世上所有的暗色;它是那么亮,能够折射出人间万物的光芒,以至于竟不易察觉到它的黑。它是一块墨玉,纹理很鲜明,中心是一点,最幽深的一点。周围纤细而浓密的睫毛,偶尔投影在它的正面,宛若微波荡漾的水面上垂下的修长柔美的丝丝柳絮。 ── 3“噢,天凉好个秋!”燕子在高枝上低吟着。“哟,小燕子,满有诗意的嘛。你什么时候开始逃亡呀?”麻雀飞过来搭腔。燕子一惊,顿时板起脸来说:“你刚才说什么?”“你没听清吗?逃亡,就是逃避那会让你死亡掉的寒冷。麻雀怪声怪气地说。“什么逃亡,明年春天我还回来的!”燕子涨红了脸。“是呀,春天到了天气就不再冷了,懦夫当然要回来享受那煦暖的春光了。“你,你说我是懦夫!”燕子的心被刺痛了,然而她忽地想到什么,这让她冷静了下来,她清了清嗓子,她像自言自语地说:“就算我是,也比有的人让人说成鼠目寸光好,!”两只鸟就这样吵着,不多时便各自飞远了。 一.活动一(仿写景物描写句子) 读:老师读优美例句 例句1,叶

叶,还躺在树枝里做梦,风趴到树枝上,轻轻拍它一下,并咬着它的耳朵告诉它:春天来了。 析:学生评论句子描写的怎么样?好的话,好在哪。总结:运用拟人修辞手法,更加生动现象。练:学生运用拟人的修辞手法描写“花” 读:例句2,天空

天空和江水像是一双愁容相对的朋友,带着沉痛的忧郁,和暗淡无光的灰色。横卧在江天之间的绿洲,也觉得很无味,收去了它的颜色。析:学生评论句子描写好在哪里?总结:运用了比喻和拟人的修辞手法,描写更加生动形象。 练:学生运用比喻修辞手法描写“水”

读:例3墙角的花,当你孤芳自赏时,天地便小了。井底的蛙,当你自我欢唱时,视野便窄了。笼中的鸟,当你安于供养时,自由便没了。析:学生评论句子好在哪总结:运用排比修辞,描写更加有气势,结构整齐。


练:学生运用排比修辞描写“风”

二.综合活动——大胆练兵 提升能力:四个小组分别描写春、夏、秋、冬最具特色的景物,小组之间互评习作,每个小组评出一篇优秀习作。 三. 活动二(仿写人物描写片段)

老师展示最具代表的人物描写习作。析:学生评论习作存在的最大问题总结人物描写没有抓住人物个性,人物形象不鲜明。 解决方法:叶圣陶说:“人物描写假如只就人物共通之点来写,则只能保存人的类型,不能表现出某一个人,要表现出某一个人,就要抓住他表现给我们的特殊印象。”特殊印象及人物个性,指一个人,思想,品德,行为,习惯方面异于他人的特征。人物塑造要善于抓住人物外貌,动作,行为,语言,心理的特殊之处描写,使人物鲜活起来。 四. 细心阅读,有奖竞猜

(一)下面的语段描写的是哪位人物? 读:例句1,外貌

“紫色的圆脸,头戴一顶小毡帽,颈上套一个明晃晃的银项”

“他头上是一顶破毡帽,身上只一件极薄的棉衣,浑身瑟索着;手里提着一个纸包和一支长烟管,那手也不是我所记行的红活圆实的手,却又粗又笨而且裂开,像是松树皮了。(闰土) 练:学生描写班级里一位同学的外貌,要求根据你的描写老师能在班级找到这位同学。 读:例句2,神态 “她仍然头上扎着白头绳,乌裙,蓝夹袄,月白背心,脸色青黄,只是两颊上已经消失了血色,顺着眼,眼角上带些泪痕,眼光也没有先前那样精神了。

“五年前的花白的头发, 即今已经全白,会不像四十上下的人;脸上瘦削丕堪,黄中带黑,而且消尽了先前悲哀的神色,仿佛是木刻似的;只有那眼珠间或一轮,还可以表示她是一个活物。(祥林嫂)

析:意态情韵,凸显人物内心世界,注重眼睛描写,眼睛是人物心灵的窗户。 练:四个小组分别描写美丽少女、孤独老人、活泼小孩、压郁少年的眼神,完成后小组互评,每小组评出一优秀片段。

读:例句3 ,语言 “听说他们还在这里没走,我不拖尾巴,可是忘下了一件衣裳。 “我有句要紧的话,得和他说说。

“听他说,鬼子要在同口安据点„„”水生的女人说。 “哪里就碰得那么巧,我们快去快回来。

“我本来不想去,可是俺婆婆非叫我再去看看他──有什么看头啊!《荷花淀》 析:言行举止,写足鲜活人物

练:学生描写你印象最深刻的一次谈话场景,注重人物语言描写。

五.综合活动——大胆练兵 提升能力:描写身边印象最深刻人物,抓住重点,凸显人物个性,不要眉毛胡子一把抓。


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