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时间:202x年x月x日
言传身教 厚德律己 诲人不倦 用心育人
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Unit 2 Vacation Plans(词汇句型教
学反思)
今天的教学内容是第二单元的词汇与句型,主要教学内容是短语:by ship/by plane/ by bus/ by train/ stay in a hotel / stay with my aunt and uncle / go camping / go sightseeing 以及句型:How are you going to Guangzhou? We’re going by bus. Where are you going to stay? We’re going to stay in a hotel.分析教学内容:词组应该不是教学的难点,因为只有sightseeing这个单词没有学过。时态继续是学习将来时,同时在句型方面加入了询问交通方式的特殊疑问句How…?
词汇教学的关键是从音、义、形三个方面进行教学,所以在教学短语的时候,我就利用课件展示无数张的图片给学生去看,比如说go camping,让学生去观察不同地方的露营活动场景。同时,为了培养学生直接拼读单词的能力,我在教读单词的时候也渗透了点滴自然拼读法的教学方法,比如教sightseeing这个单词的时候,我就采取了直拼的方法。而句型教学相对简单,如果只是机械性的操练不能培养和提高学生的能力,所以在课堂内容输出环节,我设计了小调查的活动。
A: May Day is coming. I’m going to Hong Kong for vacation. B: How are you going to Hong Kong, Gogo?
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时间:202x年x月x日
言传身教 厚德律己 诲人不倦 用心育人
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A: I’m going by bus. WhoWhereHow
Gogo Hong Kong By bus
在学生根据关键句完成了调查之后,就是一个汇报的环节。先由几个学生示范,接着就是同桌之间的互相汇报。最后就将这个教学活动落实到了写作环节。
通过这节课的教学,我明白了一个道理,我在关注自己的教学内容的时候,还应该关注学生的实际情况,应该将培养学生能力放在首位。同时,我还应该注意培养学生根据指令识别、指认图片或实物的能力;模仿发音的能力;认读所学词语的能力;根据拼读规律,读出简单单词的能力。而根据拼读规律,读出简单单词的能力,是我一直都在关注的。所以,我也会将这四个原则贯穿到自己的词汇教学中去。
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