三位数除以一位数

2023-01-16 00:00:24   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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位数,除以
三位数除以一位数(首位不能整除)”课时教学计划 主备人: 单位:

教学内容

三(上)第58-59

课型

三位数除以一位数(首位不能整除)

新授

施教日



星期

1.让学生自主探索三位数除以一位数(首位不能整除)的笔算方法,能正确地笔算三位数除以一位数(首位不能整除)的除法。

教学目标

2.进一步培养学生初步的分析、推理和估算能力。 3.养成认真勤奋、独立思考的学习习惯。 教学重点 重点:笔算三位数除以一位数(首位不能整除)的除法的算理和算法。 教学难点 难点:首位除时有余数的除法计算方法。

学情分析:在前一节课上,学生已经掌握了两位数除以一位数(首位不能整除)的除法计算方法,经历了探索算理的计算过程,积累了探索两位数除以一位数的除法算法的经验。同时,日常生活中关于分物体的经验积累,会帮助学生感性地掌握三

教学资源 位数除以一位数的计算方法。

教材分析:这部分教材继续教学三位数除以一位数,重点解决首位除时有余数的情况应如何处理,这是三位数除以一位数的计算中相对复杂的一种情况,也是学生本单元学习的难点。

学程设计

一、启动学习2分钟左右) 1.口算热身。

30÷3= 80÷4= 18÷3= 16÷4= 48÷6= 24÷6= 81÷9= 18÷9= 20÷6= 2.计算:85÷5=

二、自主先学6分钟左右)

1.明确例6中的数学信息及所需要解决的问题。 2.自学。 导学单:

1.根据所求的问题列出算式,估算结果。

2.尝试用竖式解答。(你遇到什么问题?)

3.对照例6的解答,不同在哪里?并进行改正。

4.回答书本茄子老师的问题。

三、小组互学8分钟左右) 1.小组交流。 交流内容:

1.交流除法计算过程。

导学策略

1.选择其中12题请学生说说是 怎么算的? 2.结合85÷5=说说计算方法,突出 首位不能整除怎么办?在计算时要 注意什么? 1.出示:教材例6情境图。 导入:图中有哪些数学信息?围绕导 学单进行自主学习 2.在学生自学时,教师巡视,收集 学生竖式计算的多种情况并请学生 迅速板演到黑板上,备用。 →导学要点: 结合学生回答,明白算理。七百多除2得到三百多。3应该写在百位上。 重点追问:百位除后余1表示什么意思?百位上剩下1以后是怎样除的?(用红笔把竖式中的关键标出)

修改调整


2.在用竖式计算时遇到什么问题?你怎么解决的?

3.说说怎样用竖式计算三位数除以一位数(首位不能整除)? 4.怎样用乘法进行验算?

四、全班共学12分钟左右) 1.全班交流。

分析黑板上学生在自学中出现的各种情况,给予适当点评。

2.练习。

(一)适应练习。

59页“想想做做”第1 (二)估算练习。

59页“想想做做”第2题第12小题

(三)综合练习。 “想想做做”第3 “想想做做”第4 “想想做做”第5 (四)创编练习。 填空:

1.要使□2÷5的商是两位数,□里最小填( ;要使商是一位数,□里最大填(

2.0÷2,要使商是三十多,□里填

五、反思总结2分钟左右)

通过今天的学习,说说你的收获?

六、练习巩固。10分钟左右) 1.完成《补充习题》 2.『提高题』

两位数除以一位数,商最小是( 位数,最大是( )位数。

教后反思



→针对学生的错例,提醒学生需要注意的地方。

点拨:

→要把百位上余下的数和十位上的数合起来再除。

→突出方法:用被除数百位上的数去除以一位数,来判断商是几百多。 →第4题,通过教师、填表和比较,一方面要使学生认识到要求买多少本笔记本的方法。另一方面也要使他们体会到总价确定之后,单价越便宜,买到的本数就越多,反之就越少。

→提示:要知道130个盒子是否够装,可以先算什么?

→点拨:

1. 要使商是两位数,□里的数应该

大于等于5,要使商是一位数,□里应该小于5 2. □里应填7.

→通过今天的学习你有什么收获?

→校对作业,分析典型错例,统计正确率,错误的订正。全对的做“提高题”


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