情境教学法在小学语文古诗教学中的应用研究

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情境教学法在小学语文古诗教学中的应用研究

作者：祁微

来源：《新教育时代·学生版》2016年第13期

摘要：古诗作为小学语文教学的重要组成部分，一直是小学教育的重点和难点。古诗中蕴含着丰富悠久的历史文化，小学生学习古诗有利于文学素养的提升，但是当前的小学古诗教学还存在一定的问题。本文在深入分析小学语文古诗教学现状的基础上，探索利用情境教学法提高古诗教学质量的有效策略。

关键词：小学语文 情境教学法 古诗词 应用研究

随着新课程标准改革的深入，现代小学语文教学越来越强调人文性，注重对学生综合人文素养的提升，在小学语文教学体系中，古诗是培养学生人文素养的重要载体和平台，但是由于知识具有一定的枯燥性，教学效果并不好，因此利用情境教学法提升小学语文古诗教学质量，具有十分重要的意义。

一、小学语文古诗词教学问题分析

在传统小学语文教学课堂上，古诗教学模式较为单一，教学内容以古诗识记为主，强调学生的朗读和背诵能力，没有进行有效的历史文化渗透，成为制约学生人文素养提升瓶颈。由于教学观念的因素，很多小学语文教师认为开展古诗教学不宜于进行知识扩展，不利于学生接受，因而单纯强调诗文背诵，课程呈现单向模式，课堂教学缺乏互动性和趣味性[1]。随着新课程标准改革的深入，强化古诗教学的人文性，是现代小学语文教学的重要目标。因此要求教师在教学过程中，不仅要注重诗文含义讲解，同时要进行有效的文化渗透，通过对诗文背景知识的讲解，让学生感知古诗词的文化魅力和文化内涵，进而提升自身文字组织和文字表达能力。利用情境教学法，可以有效解决上述问题。 二、情境教学法在古诗教学中的应用空间

作为一种科学教学方法，情境教学法是指教师在授课过程中，通过情境再现或者案例教学的方式，引导学生自主学习，通过问题导向，强化学生自主解决问题的能力，是一种高效教学模式。开展情境教学重点在与训练学生解决问题和实际应用能力[2]。从学科属性来看，小学语文古诗具有一定的枯燥性，对于活泼好动的小学生而言，缺乏足够的吸引力，因此，通过情境教学方式，提升小学语文古诗教学针对性和实效性，是提高语文古诗教学效率的重要手段。 老师采用情境教学的方式引出教学内容，使学生在已有知识的基础上对古诗教学内容产生一定的疑问，进而调动学生主动探索的意识，激发学生的学习兴趣，从而使学生对古诗知识进

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