情境教学法在小学语文古诗教学中的应用研究

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情境教学法在小学语文古诗教学中的应用

作者:祁微

来源:《新教育时代·学生版》2016年第13

摘要:古诗作为小学语文教学的重要组成部分,一直是小学教育的重点和难点。古诗中蕴含着丰富悠久的历史文化小学学习古诗有利于文学素养的提升,但是当前的小学古诗教学还存在一定的问题。本文在深入分析小学语文古诗教学现状的基础上,探索利用情境教学法提高古诗教学质量的有效策略。

关键词:小学语文 情境教学 古诗词 应用研究

随着新课程标准改革的深入,现代小学语文教学越来越强调人文性,注重对学生综合人文素养的提升,在小学语文教学体系中,古诗是培养学生人文素养的重要载体和平台,但是由于知识具有一定的枯燥性,教学效果并不好,因此利用情境教学提升小学语文古诗教学质量,具有十分重要的意义。

一、小学语文古诗词教学问题分析

在传统小学语文教学课堂上,古诗教学模式较为单一,教学内容以古诗识记为主,强调学生的朗读和背诵能力,没有进行有效的历史文化渗透,成为制约学生人文素养提升瓶颈。由于教学观念的因素,很多小学语文教师认为开展古诗教学不宜于进行知识扩展,不利于学生接受,因而单纯强调诗文背诵,课程呈现单向模式,课堂教学缺乏互动性和趣味性[1]。随着新课程标准改革的深入,强化古诗教学人文性,是现代小学语文教学的重要目标。因此要求教师在教学过程中,不仅要注重诗文含义讲解,同时要进行有效的文化渗透,通过对诗文背景识的讲解,让学生感知古诗词的文化魅力和文化内涵,进而提升自身文字组织和文字表达能力。利用情境教学法,可以有效解决上述问题。 二、情境教学法在古诗教学中的应用空间

作为一种科学教学方法,情境教学法是指教师在授课过程中,通过情境再现或者案例教学的方式,引导学生自主学习,通过问题导向,强化学生自主解决问题的能力,是一种高效教学模式。开展情境教学重点在与训练学生解决问题和实际应用能力[2]。从学科属性来看,小学语文古诗具有一定的枯燥性,对于活泼好动的小学生而言,缺乏足够的吸引力,因此,通过情教学方式,提升小学语文古诗教学针对性和实效性,是提高语文古诗教学效率的重要手段。 老师采用情境教学的方式引出教学内容,使学生在已有知识的基础上对古诗教学内容产生一定的疑问,进而调动学生主动探索的意识,激发学生的学习兴趣,从而使学生对古诗知识进


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