冷热与温度

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2.1 冷热与温度

教学目标

一、过程与方法

1、能够正确使用温度计测量水温；

2、能够收集数据并发现热水变凉过程中的温度下降规律。

二、知识与技能

1、能够连续测量热水的温度变化并分时段记录数据； 2、能根据记录的数据概括热水变凉的规律。

三、情感、态度与价值观

1、能耐心、细致地观察和记录。

2、感悟到生活中处处有科学，体会到科学探究的快乐。

教学重点：学会测量水温的方法。

教学难点：连续测量一杯热水的降温过程，发现温度变化规律。 教学过程：

（一）建立温度的概念，认识温度及温度计。

1、讲述：桌子上有三杯水，其中一杯是热水，一杯是温水，还有一杯是冷水。如果把两只手的食指先分别插入冷水杯和热水杯中，过5分钟后再同时插入温水杯中，两个手指的感觉会一样吗？ 2、学生实验并交流。

3、提问：从实验中我们可以发现什么？ 4、学生讨论交流。

5、教师小结：物体的冷热程度叫温度。光凭感觉是无法准确判断出物体的温度的，温度计可以帮助我们准确测定物体的温度。

【设计意图：通过分组研究，让学生亲身体验，从而建立温度的概念。】 （二）学习使用温度计的方法

1、讲解并演示正确使用温度计的方法，介绍常用的温度单位“摄氏度”的读法和写法。

2、学生测量冷、热、温三杯水的温度并记录，测量前引导学生思考交流：在使用温度计测量时应该注意些什么？ 3、交流测量时的注意事项： （1）液泡浸在水中，不碰杯壁； （2）液柱变化稳定后观察温度； （3）观察温度要水平观察。 （4）学习读出温度计的度数。 4、动手测量操作并交流测量结果。

【设计意图：使学生通过观察、交流和动手，掌握正确使用温度计测量水温的


方法。】

（三）连续测量一杯热水在降温过程中的温度变化。

1、讲述：同学们，一杯热水放久了，会慢慢变凉，那么，你认为温度的下降有规律吗？如果有规律，可能是什么样的规律？ 2、学生提出自己的预测。

第一种可能性，热水变凉的过程中，温度的变化是有规律的：

（1）水温的变化先快后慢；（2）水温的变化先慢后快；（3）水温的变化均匀下降。

第二种可能性：热水变凉的过程中，降温没有规律。

3、小组制定研究计划，并讨论：该怎样研究这个问题？在讨论中让学生明确需要注意的几个问题：

（1）需要哪些材料？（温度计、铁架台、杯子、热水、记录纸、钟表） （2）需要观察什么？记录什么？

（3）怎样记录，从什么时候开始记，隔多长时间记录？

（4）小组内每个成员的任务是什么？（拿温度计、读数、计时、记录各有分工） 4、小组研究，收集数据。学生分组测量并记录。

【设计意图：通过学生细致、耐心地观察和记录，体验到合作学习的乐趣。】 （四）制作热水变凉的曲线图，并学习分析数据。

1、讲述：记录图有时不能直观的显示温度的变化规律，我们可以用一条曲线来表示温度的变化，这样的图就叫曲线图。 2、讲解曲线图的画法。

（1）讲解：横轴表示时间，竖轴表示温度。 （2）教师演示画曲线图：描点、连线 3、学生画曲线图。

（1）根据自己的数据画出曲线图。

（2）分析记录表与曲线图，研究温度变化的规律。 （3）讨论：温度是怎样变化的？

4、把各组的曲线图贴在黑板上，作下面的比较： （1）刚开始的温度一样吗？最后的温度一样吗？ （2）从曲线变化，你可以看出什么规律？

（3）各组曲线图上的温度一样吗？讨论：造成不一样的原因是什么？ 5、小结。

（1）温度是随着时间延长而逐渐降低的。 （2）温度下降呈先快后慢的规律。

【设计意图：通过让学生画曲线图，发现热水变凉过程中的温度下降规律。】 （五）继续预测，课后继续研究。

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