《都市精灵》教学设计

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《都市精灵》教学研究案

【教学目标】

1、了解课文主要内容，熟知文中所写的都市精灵；

2、理解人与自然的关系，树立关注自然，善待动物，优化生存环境的意识； 3、学习生动的描写，品味文章语言。 【教学重点】

1、了解课文主要内容，熟知文中所写的都市精灵；

2、学习生动的描写，品味文章语言。 【教学难点】

理清作者的行文思路，领会文章关于“人与环境”的深邃思想。 【教学方法】情境设置法、讨论探究法 【辅助手段】多媒体辅助教学 【课时安排】１课时 【教学设计】

一、欣赏优美歌曲，导入新课。

导语：蓝蓝的天空，绿绿的草地，洁白的羊群，这才是我们人类的天堂。在那高楼林立的现代都市，是否也有这人间天堂？今天我们就随着现代作家舒乙走进《都市精灵》，去看一看都市中还留存有哪些动物，也去感受一下人和自然的关系。 二、检测预习情况，展示成果。

1、摘录你最难把握的字音或字形。 ．．．．2、生简介作者及老舍相关常识。

老舍——原名舒庆春，字舍予，现代著名作家、杰出的语言大师，被誉为“人民艺术家”，代表作《骆驼祥子》。我们曾学过的课文为《济南的冬天》。 三、走近都市精灵，理清脉络。

（一）听录音示范朗读，同时思考下列问题：

1、课题中的“都市精灵”中的“精灵”，原指神仙精怪，听读课文后，你知道精灵指什么吗？

2、文章分别写了哪些地方的哪些精灵？它们的生活现状有什么不同？ 3、师检测听读效果。 1）本文中的“精灵”，指的是可爱的动物。 2）北京：以前——麻雀、老鸹、燕子；

现在——喜鹊、小松鼠、啄木鸟、百灵鸟 黄鹂、小黄雀；

昆明：红嘴鸥； 上海：鸽子；

旧金山：海鸟海兽。

（二）带着问题用自己喜欢的方式朗读。

师引导思考：那么，这些精灵们的生活现状发生了改变吗，作者对这些精灵有着哪些不同的情感呢？

师提示：用最喜欢的方式朗读，选择最便于自己获得信息的方式朗读课文。 示例：

我常常带领国内外参观者站在树下指着嬉戏的鸟儿们，说：“瞧，这是我们的一景！” 析：“嬉戏”一词写出了鸟儿们的欢快。“常常”“一景”写出了逗乐的鸟儿们给我的生活增添了情趣。“我们”流露出了作者的自豪和喜悦之情。



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二次备课


（生结合具体语句体会愉快、难过、羡慕、佩服、向往等感情。）

师小结：北京的精灵的处境已今非昔比；北京的精灵的处境较之其他城市又自叹弗如。

（三）跳读课文，找出文中表明作者的观点的语句，探究文章主旨。

师引导思考：作者从时间和空间两个方面展开联想，他是想告诉我们什么？文中哪些段落能找到表示作者观点的语句，用的是什么表达方式？

（跳读课文后明确：第6、11、12小节 议论） 示例分析：

第6节：每座城市都需要作为自己标志和象征性的小动物，意在突出动物在城市中重要地位。（师可联系2008年北京奥运会的吉祥物——贝贝、京京、欢欢、迎迎、妮妮；上海世博会的吉祥物——海宝。我们的家乡射阳——丹顶鹤。这些可爱的精灵俨然已成为城市的名片、象征。）

第11节：动物们的退避三舍或渐渐灭绝，责任在于人类的霸道和生存环境的不断恶化。人、鸟、鱼、兽必须友好共处，这能衡量人类意识的自觉程度和生活环境的优劣程度。

分析：现在鸟兽鱼等总体上的处境是怎样的？原因是什么。

城市精灵们逐渐退避三舍或渐渐灭绝。由于人类的霸道和生存环境的不断恶化。 分析:如何理解：“城市里有没有鸟、鱼、兽，倒是一个不错的衡量标准，首先是衡量人类意识的自觉程度，其次是衡量生活环境质量的优劣程度。”

作者认为衡量城市的标准不应以经济产值和人均收入，而是以有无其他精灵作为衡量城市的标准。

(师联系生活：近来，整个华东地区，雾霾弥漫，恰恰说明事实上人类在盲目追求经济效益的同时，在生态环境方面却付出了惨痛的代价。)

第12节：对于一些城市而言，不能是只有人，没有动物，要“与狼共舞”。 师引导分析：“孤城寡人”、“与狼共舞”为何意？

师小结：由此可见，城市里拥有某种值得钟爱的小动物是多么难得而又重要；城市中的居民应该善待精灵、保护精灵，应该和精灵们和睦相处，和谐共存。 四、体悟都市精灵，品味语言。

师导语：精灵们的生活是如此活灵活现，妙趣横生，那么你体会到作者丰厚的语言功底吗？

（温馨提示：从以下三个方面进行品味：动词富有表现力；创造新词与运用旧词相结合；运用对偶、反复等修辞手法。）

示例：

（1）如大海鸟“一起腾空”、“低空滑翔”、“一抿翅膀”、“射入水中”、“钻出水面”等词语。

——这些动词精炼而准确地写出了水鸟的矫健英姿。体现了小动物的活泼可爱带给人们的无限欢欣，展示了人与动物的和谐相处的画面。表达了作者的喜爱与向往之情。

（2）喜鹊多是成双成对，而灰喜鹊则成帮成伙„„在树枝上跳来跳去，飞来飞去，叫来叫去，非常活跃。

——运用对偶、拟人、反复、排比等修辞手法，运用三个句式一致的短句，使语句富有韵律感和音乐性，写出了鸟儿活泼、自由自在的生活情景。充分表现了鸟和人的和谐相处。表达了作者的喜爱之情。 （3）创造新词与运用旧词相结合

——“孤城寡人”：借用旧词“孤家寡人”；是在“孤家寡人”的基础上创造而来，

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