幼儿的自我控制能力阐述

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幼儿的自我控制能力阐述



自我控制是自我意识的重要组成部分,是人类个体从幼稚、依赖走向成熟、独立的标志。2～3岁幼儿正处于个性的发展时期,自我控制能力较低,而且呈现出缺乏自觉性、坚持性较弱、自制较差的特点,表现在情感上就是不能控制自己分离焦虑的情绪,表现在行为上就是我行我素、不会等待、不懂分享等,所以我们应该通过矫正儿童问题行为以及对其进行社会化训练的方式来培养儿童的自我控制能力。自我控制能力是儿童学习、社会交往和人格品质的关键,了解2～3岁幼儿自我控制能力的特点,从而培养儿童良好的自我控制能力,对儿童将来的个性发展具有重要的意义。

1 2～3岁幼儿自我控制能力的特点 1.1 缺乏自觉性

自觉性是自我控制能力结构中比较重要的因素,它在幼儿自我控制中具有监督和调节行为的作用。但一般来说缺乏自觉性是2～3岁幼儿普遍存在的问题,由于2～3岁儿童认知水平较低,他们不能理解将要进行的活动性质、内容、目的和特点,所以就表现出随意性和盲目性。再加上2～3岁幼儿容易受到周边事物的干扰,当行为发生时,一旦有外在的因素吸引他们,他们就会放弃正在进行行为。所以家长应该有意识的对幼儿的自觉性进行培养,因为自觉性对幼儿将来的生活、学习、工作等都具有深远的影响,他可以帮助学生主动、积极的完成任务。

1.2 坚持性较弱

坚持性表现为在某种困难情境中,为达到某一目的而坚持不懈地克服困难,并在此过程中表现出持续或持久的一种行为倾向。2～3岁儿童的坚持性较弱,他们容易受到周围环境因素的干扰,而放弃自己的行为,这是幼儿做事缺乏目的和针对性而导致。坚持性的缺失容易造成儿童形成不健康的人格,而且对其智力的发展有具有阻碍作用,他会让儿童养成做事拖拖拉拉,碰到一定困难就半途而废的习惯。所以家长应该时刻提醒儿童专注和坚持,并坚持他们做完正在从事的活动,直到身体疲惫为止。

1.3 自制力较差

自制力是指人能够控制和支配自己行为的能力。2～3岁幼儿由于中枢神经系统发育的不够成熟,不能够控制自己的消极情绪,而且行为也表现出很到的冲动


性,例如:一些儿童在上课时大吵大闹、随便说话,两个儿童为争夺玩具而大打出手等。自制力较差的儿童通常与集体的关系不好,容易产生以自我为中心,而且发展到以后就是不会站在别人的角度看待问题,容易做出违反社会规范和职责的行为。家长应该适当的用一些行为规则来约束儿童的行为,培养他们的自控能力,促使他们将这种行为规则内化为自我意识。自制力强的孩子具有良好的自控能力,深受家长和老师的喜欢,所以在社会环境中也能发展的更好。

2 家长对2～3岁幼儿自我控制能力的培养 2.1 建立和谐的亲子关系、创造良好的成长环境

父母对儿童的影响是巨大的,不同的父母控制模式,会形成儿童不同的自我控制特征,所以家长应该采用正确的控制模式来教育儿童。正确的父母控制模式是建立在尊重、关爱、平等的基础之上的,也就是说家长在限制儿童行为的时候不要采用专制、严厉、粗暴的方法,因为过分的强制性手段会抑制儿童的情感,从而使他们的自我控制能力走向极端。家长可以用言导的方式来控制儿童行为,例如:家长应该将活动的目的、规则说给孩子听,并要求他们在开始活动之前阐述一下,这样可以避免孩子盲目性活动,养成凡事坚持到底的习惯。随着儿童的成长,家长可以指导幼儿自己制定活动目标和规则,也就是活动中儿童自我言语对自己的行为进行约束和纠正。在建立了和谐的亲子关系的同时,形成良好的成长环境也是培养2～3岁幼儿自控能力的条件,一个亲切、温暖的成长环境,能够让儿童感到放松,从而使得他们控制自己不良习惯和情绪的行为得到支持,而这种支持是培养2～3岁幼儿自我控制念能力的有效动力。所以家长应该多采用鼓励和表扬的方式给而儿童创造一个良好的成长环境。

2.2 利用游戏策略培养2～3岁幼儿的自我控制能力

2～3岁幼儿十分喜欢游戏,我们要充分发掘游戏的教育作用,将游戏和儿童自我控制能力的培养有效的结合起来,原苏联著名儿童心理学家维果斯基也说过:“游戏能持续地向儿童提出克服及时冲动的要求,提高自我延迟满足能力。”所以家长要善用游戏。家长可以让幼儿在游戏中扮演一些社会角色,并说明该游戏的目标、规则等,当孩子违反规则或者没有达到目标时,就给予一定的惩罚,从而逐渐的提高他们的自我控制能力。游戏能够有效地激发幼儿的兴趣和爱好,发挥儿童的主体能动性,且游戏中的规则也会被孩子内化为个人意识,从而培养他们的自我控制能力,尤其是一些本身就含有培养自我控制能力因素的规则游戏和角色游戏效果更佳。


2.3 通过榜样作用提高2～3岁幼儿的自我控制能力

榜样对儿童的认知、情感和社会性发展都具有重要的影响。尤其是父母的榜样作用,通常我们可以看到儿童通过观察父母的行为而习得许多习惯,所以家长要想培养儿童的自我控制能力,就必须提高自己的自控能力。首先,在自控情境中,父母可以通过言语指导的方式告诉儿童怎么控制自己的冲动行为；其次,父母也可以通过表扬其他榜样的方式来教导儿童,也就是说当儿童发生冲动行为时,父母及时对其在旁的自控能力很强的儿童进行表扬,就会使得儿童转向学习和模范榜样,久而久之,就会逐渐提高他们的自我控制能力。

3 结语

2～3岁儿童正处于培养习惯的关键阶段,家长应该适当的根据该阶段儿童认知较差、行为能力较弱的特点,对其进行正确的引导。而其中最重要的就是2～3岁幼儿自控行为的引导,自我控制能力对儿童将来的社交、学习、工作等具有深远的影响,2～3岁幼儿的自控能力呈现出缺乏自觉性、坚持力较弱、自制力较差的特点,如果家长不给予及时的纠正,就很容易走向极端。所以家长应该利用正确的方式对儿童的自我控制能力进行培养,这些方式包括了创造良好、和谐的成长环境,利用游戏策略培养自我控制能力、通过榜样作用提高自我控制能力。

参考文献

[1] 朱智贤.心理学大词典[M].北京,北京师范大学出版社,1989.

[2] 杨丽珠,宋辉.幼儿自我控制能力发展的研究[J].心理与行为研究,2003(1)

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