高校日语专业学士论文写作刍议

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高校日语专业学士论文写作刍议

目前，高校日语专业学士论文存在的问题主要涉及论文选题不合理、作文心态浮躁两方面，由此导致文章质量低下，令人堪忧。问题成因是多方面的，可从放宽写作语言要求、适时安排导师、增设学术论文写作指导课等方面入手，加以解决。



日语专业学士论文问题对策一、高校日语专业学士论文撰写存在的问题

撰写学士论文是本科课程的最终环节，也是实现本科教育培养目标的重要阶段，更是学生获得学士学位的必要依据。学士论文是思维、知识、技能的全面综合，其撰写过程是运用所学知识分析问题并提出对策的过程，对了解学术动态及开展未来研究都具有不可替代的入门作用。因此，关注学士论文质量，发掘其中的问题并研究相应对策，是极具现实意义的。



目前，日语专业学士论文主要考察本科生的日语语言能力和写作规范，是衡量、评估高校日语教学质量所不可或缺的基准。然而，相当一部分高校中，日语专业本科生的治学态度不够严谨，毕业论文质量令人堪忧。归纳起来，主要有以下两方面问题：



1.论文选题不合理

选题是撰写论文的第一步，应量体裁衣、量力而行。须知，学士论文不同于硕士或博士论文，在选题上切忌假大空。论文题目过大，会造成行文困难。即便勉强成文，也会因空洞无物而显得索然寡味，从而大大降低文章的说服力。例如，“日本人的审美观”，“日本的武士道”，“日本古典文学之美”，“川端康成作品在中国的译介和传播”等。客观地讲，上述选题完全可以当作省部级科研项目来完成，其结题成果也需一系列论文或专著来构建。如此宏大的题目，已明显超出了学士论文的范畴，是本科生很难驾驭的。另外，论文选题还需考虑是否有足够可靠的文献资料作支撑。有些题目，如“长三角日语人才需求与培养策略探究——以丰田公司中国分公司为例”，虽然选题并无不当之处，但因具体调查研究会遭遇诸多困难，致使一手资料无法及时到位，故而造成论文写作难以顺利推进。



2.心态浮躁，急功近利

例如，生搬硬套前人观点，东拼西凑他人论据，仓促罗列参考文献等。这完全背离了踏实诚信、循序渐进、步步为营的作文准则，致使文章结构松散，衔接不畅，逻辑不通。加之日语论文的用词和文体具有鲜明的类别特征，以上行为直接导致一篇论文中惊现多种写作风格杂糅之奇观，令人哭笑不得。



二、问题成因分析

1.先天不足






从全国绝大多数高校来看，日语专业学生入学时的日语基础几乎为零。所以，本科阶段前两年的主攻目标自然离不开日语语言基础，包括语音、会话、词汇、语法、简单的写作等。通过专业四级（大二下）和国际一级（大三上）考试后，才有精力将学习重点转移至高级日语阅读和写作。虽然课程体系里有作文课，但记述性质的作文与研究性质的论文，从格式到内容，从词汇到篇章，都相去甚远。经历了不到三年的语言强化，便要面对突如其来的论文写作。因时间紧迫，积累有限，训练不足，很多学生即便到了大四，也很难用地道的日语写出有章法的论文。一些文章格式错乱，语病连篇，其学术质量可想而知。



2.扩大招生规模与原有软硬件之间的矛盾难以调和

近年来，高校扩招使毕业生成倍增加，也无形中增加了每位教师指导的学生人数。曾经的人均指导一、两人，已上升至目前的人均指导六、七人，甚至更多。指导教师在承担繁重的教学科研任务的同时，还要兼顾如此多的毕业论文，结果只能是不堪重负，敷衍了事。此外，很多高校图书馆馆藏有限，缺少与日语专业相关的原版图书，只有在外国语学院或外语系的图书资料室里，才能勉强找到一些年代久远、破旧不堪的日语类图书。扩招后，原本捉襟见肘的图书资源更是雪上加霜，根本满足不了毕业生撰写论文的需求。



3.就业压力的影响和主观认识的狭隘

高校一般会把毕业论文工作安排在大四下学期进行。而此时，除少部分将要读研的学生外，大多数毕业生会因就业压力而东奔西跑，面试应聘，个别学生甚至会辗转于多个城市之间。一些学生拼尽九牛二虎之力，刚把工作落实，却又因试用期实习而无法全身心投入到毕业论文写作中。由于用工单位很少关注毕业论文，加之学生们主观重视程度不够，普遍认为毕业论文形式大于内容，写好写坏一个样。于是，很多学生便抛开导师，自以为是，盲目定题，胡乱抄袭，仓促答辩，使毕业论文退化为应付差事的工具和不知所云的学术垃圾。



三、对策探讨

1.放宽对论文写作语言的要求，允许学生用中文写作，前提是以日文参考文献为基本支撑



以笔者观之，要求本科生完成一篇兼具研究价值和语言水平的论文，实属拔苗助长，不切实际。众所周知，论文的核心价值表现在两方面，即发现问题的意识和解决问题的思路，而语言仅仅是载体。既如此，何不打破习惯势力束缚，求真务实地将论文考察重点从写作能力转移到分析、解决问题能力的层面呢？



2.适时为学生安排导师，通过师生共同选题和开题报告答辩来规范论文题目

进入大三下学期，可利用双向选择模式为学生配备导师。导师可鼓励学生参与自己的科研项目，也可组织学生定期开展课题研讨活动，借此引导学生主动思




考问题，使他们尽快进入研究状态。论文选题时，导师应与学生充分沟通并全程参与其中，以确保选题切实可行。开题报告答辩环节则是对论文拟定题目的深度考量，答辩老师的合理化建议将对论文撰写产生积极影响。



3.增设学术论文写作指导课，严把质量关

将毕业论文准备工作贯穿于日常教学中，在资料收集、选题确定、摘要提炼、关键词筛选、篇章构建、主旨升华、文献罗列、格式要求等方面给予学生必要的指导，使学生对毕业论文有全面、清醒的认识。同时，制定出针对性强的论文工作实施细则，促使导师和学生有章可循、各司其责。论文答辩更需按章执行，不能流于形式。成绩评定结束后，应对论文进行归档分析，为今后工作提供参考和借鉴。



参考文献：

[1]邱雅芬.日语专业本科生毕业论文写作谈[J].中山大学学报论丛，2000，（06）.



[2]赵春光.浅析日语专业本科生毕业论文质量的提高[J].吉林省教育学院学报，2009，（05）.

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