语文课堂如何进行培优补差

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语文课堂如何进行培优补差

作者：曹小云

来源：《试题与研究·教学论坛》2012年第31期

我们的学校是本县的第一中学，学生们来自不同的学校，再加上初中时期，多数农村学校受条件的限制，造成了学生发展水平上的差异。特别是一些择校生，因家庭条件优越而导致学生个人素质和学习成绩双差的现象，这样在进入高中以后就有了很大的差别，也给我们的教学带来了很多不利因素。

要解决这个问题，首先得从学生的思想素质方面帮助其改变和提高。因此，学校将这一任务交给了我们语文教师，结合学生的具体情况，根据我们学校语文课的现状，确定了在语文课堂进行培优补差的办法。

1.从思想观念做起。语文是一门长效学科，可是学生总认为语文用功不用功无所谓，反正我们都会说汉语，考试不至于太差。这个问题，无论是对于教师，还是对于我们的学生，都要从思想观念上引起重视。教师方面，要充分认识到学生的个体差异。在了解的基础上，能够充分把握学生的特征，让学生克服心理问题，产生学习上的动力，产生学习的兴趣，这才是最主要的。对学生来说，成绩好的优秀学生，应该让其在原有的基础上更进一步，努力刻苦学习，力争学习上有更好的发展结果。学习成绩不好的学生，要鼓励其有勇于克服学习困难的勇气，充分认识到学习对自己今后的作用，争取学习上能够进步一点，绝对不能放松自己。只有在思想观念上有了明显的进步和提高，有了一定的上进心和积极的学习态度，才会对未来充满信心，才会产生内在的动力，这样才会有进步的可能。

2.课堂采取分组合作学习的方法。由于学生发展水平不一，各个班级和各个学科之间都有学习优秀的学生，也有学习成绩不好的人员。结合班级学生的性格特点，我们认为应该在班级中采取分组合作学习的办法。把整个班级的学生分成若干小组。选出一个组长，以组长为中心，来带动本学习小组的成员，共同学习、共同进步。

3.采取个别辅导，主要是采取“一帮一”和“针对辅导”两种形式。由于学生的个别差异，和班级学生过多而照顾不全的特点，把班级里的学生组织起来，采取“一帮一”的活动方法。让班级中一名学习成绩相对较好的学生与一名较差的互相结合，组成一个学习上的学习帮手，结成学习对子。并与班级中的其他学习小组进行比赛。作为教师，要定期指导、询问，并给予一定的学习帮助。对于学习成绩特别不好的，我们要作为重点对象来进行个别辅导，让他们能够有所进步。而对于成绩不错的学生，在原有的基础上，让其能够更进一步。

4.作业要分层次进行。由于学生的基础不同，教师要充分考虑到这一点，在平常布置作业时，应针对不同学生布置不同的作业，让学习发展水平不一的学生在不同的方向上都能够有所发展，都能够获得学习上的快乐与喜悦，产生愿意学习、乐于学习的内在动力。只有这样子，学生才会积极参与，逐渐进步。

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