高一语文期末考试成绩分析

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高一语文期末考试成绩分析 一、 试题分析

这次考试的试卷参照2013年高考语文课标卷的结构形式,观照本学段必修1—2学习,重点体现所学课本知识，适当拓展相关知识的迁移能力.这次考试的试卷从总体上来看难简程度是比较偏难的。语文这一科是历来为学生忽略的一种,这次考试的试卷就起了一个警示的作用,它无形地告戒学生：上课应好好听课，积极思考，努力拓展知识迁移能力。

整个试卷共六大题17小题，150分，考试时间为150分钟。 第一大题为现代文阅读,文本节选自《修辞无所不在》，以选择题的方式，重点考查学生对文中重要概念、重要语句的理解,考查筛选并整合文中信息以及根据文章内容分析判断的能力。

第二大题为古代诗文阅读，文言文阅读选自王安石《游褒禅山记》，重点考查对文言知识的识记、理解能力，对文章信息的筛选、分析综合能力,对重要语句的翻译能力；古代诗歌阅读选的是古代诗歌阅读选自《孔雀东南飞》。这是我国古代汉民族最长的叙事诗.本题从中节选了两段文字，重点考查评价重点词语和赏析其表现手法的能力；名篇名句默写全出自课标要求的64篇背诵篇目，偏重必修1—2的内容，考查的是识记、理解能力。

第三大题为实用类文本阅读,本题的材料选自《奥斯维辛没有什么新闻》题型为高考题型，主要考查对文学作品的阅读鉴赏能力，旨在引领并提升学生的分析综合、鉴赏评价和探究能力.

第四大题为是语言文字运用，考查内容包括成语的运用、病句的辨析、句子的衔接、句式变换及仿写。语言材料关涉教材相关内容。 第五大题是作文，考查学生语文综合写作能力。审题立意明确，旨在引导考生学会认真阅读作文命题材料，领会命题的意图,熟练掌握常用的方法。 二、 学情分析

高一（6）班学生语文成绩100分以上的2人，90分以上的20人,张思杰最低68分.

学生主要把精力放在重点篇目，而这次考试的侧重点较偏。


另外，他们的学习方式还有待转变，还停留在初中阶段死记硬背的层面上。而高中更注重跟上老师讲课的思路，更多的需要去理解，去进行信息筛选,知识整合，提高学以致用的能力。 具体在试题中的问题:

1、在文言文翻译中，近半学生找不准或翻译不准关键词。比如第1句中，把“观"译成“观看”，“以”“求思”没翻译出来；第2句中判断句不完整。二、没有按照直译的方式翻译句子,只是粗略大致把意思说出来。三、依然存在错别字。如“谨”写成“紧”，“治学"写成“致学”“活学”.四、标点不规范。好多句子结束后没句号。 2、古诗鉴赏：大部分学生都答出了“偏义复词”公姥。失分的主要原因是学生没有正确理解“同义复词”和“偏义复词”的含义，无法将其正确区分。第二问铺陈的作用,这道题考查的知识面更广，深度更深，尤其侧重于对学生综合运用语言能力的测试。

3、现代文大阅读得分率整体不高,答题技巧有待提高。

4、学生在本次作文中出现的比较突出的问题表现在以下几个方面： 审题不清。很多学生没有认真审题，忽视了题干的提示和要求，导致文意偏差,具体表现在：（1）“时间不会倒流，生活有时却能够重新开头。”很多学生忽视了此提示，整篇文章假设的都是自己回到过去会怎么样做，如假设自己回到小学、回到童年、回到初三等。（2）“假如生活重新开头，设想一下自己又会做出怎样的生活选择。"学生中却有不少以他人的口吻或角度（如王昭君、刘兰芝、陶渊明、司马迁等）来进行构思作文的。（3）题干要求以“假如生活重新开头”为题目写命题作文,可仍然有学生把题目写成了“回望初中、如果生活有了方向、回头眺望路依然为你延伸”等。

立意不高。假如生活重新开头，大多数学生仅仅围绕好好学习、不旷课贪玩、锻炼身体、孝敬父母、听爸妈的话这些内容构思行文，很少借此表达自己积极乐观的人生态度和人生观价值观，立意不够高远。

语言表述不够简洁、准确、规范。具体表现在：开头啰嗦了四段才引出正文内容；中间某一段竟然可以写500-900字；竟还有这样的语言表述“假如生活重新开头，你是要金盆洗手还是要重操旧业?" 、“假如生活重新开头，我一定洗心革面、重新做人。"；使用外来词语或网络词语现象依然存在；语言表达过于口语化;作文内容中泄露所在学校、班级及名字的现象也存在。


另外，本次作文中还有错别字、写作态度消极甚至恶劣、套作拼凑等现象的存在.

总之，通过本次考试，学生体现出来的问题有：1、 对语文的重视不够。2、 读书太少，主要表现在作文方面没有素材。3、 不会答题. 三、个人分析

1、刚刚参加工作，没有工作经验,课堂组织管理执行力差强人意。 2、无法更有效地调动学生学习语文的热情，学生对语文的学习积极性没有达到我的期望。

3、在教学上，个人后教部分能力不够，有待加强。后教提问的切入点找的不准确，课堂上的过渡语还有待加强。

总之,个人能力不够,导致这次成绩很不理想。 四、对策

1、 对语文的重视不够.老师就要提高讲课的趣味性，吸引学生。对学生也要多鼓励，尽量让学生感受到语文学科不是没什么可学的。并不像他们想象的那么简单，从而重视语文。 2 、读书太少,主要表现在作文方面没有素材.所以老师利用课前5分钟进行优秀文章推荐,好书大家读，帮助学生积累素材。

3、 不会答题，学习方式不对。老师就要多练习，在练习中更多的是进行方法的指导，让学生知道如何去答题,怎样形成语言.

4、 基础薄弱。对待基础薄弱的问题，就要利用早自习的时间进行基础的夯实。例如多背课文，多默写，多看名句，诗词等等.

5、解决学生的书写不规范、卷面不整洁的问题,强化学生练字。

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