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思维导图在小学Scratch编程教学中的应用
作者： 杨燕
来源：《中学课程辅导·教育科研》2020年第03期
【摘要】; 近年来，青少年编程教育越来越引起教育部门的重视，编程语言也随之进入小学信息技术课堂，成为学生除母语、外语之外的第三语言。大量实践和研究表明，把思维导图与编程教学相结合，更能吸引学生的学习兴趣。思维导图是一款十分适合小学Scratch编程教学的辅助工具，本文就思维导图应用于小学Scratch编程教学进行分析和探讨。 【关键词】; 思维导图 Scratch编程 课堂教学
【中图分类号】; G622 ; ; ; ; ; ; ; ; ; 【文獻标识码】; A ; ; 【文章编号】; 1992-7711（2020）03-166-010
十年来，笔者一直从事小学信息技术课程的一线教学工作， Scratch编程教学该如何教是值得我们去探讨和思考的问题。Scratch编程是在小学六年级开设的课程，六年级学生正处在思维跳跃的过渡阶段，缺乏对作品的构思、设计和优化，而Scratch又具有逻辑思维性强的特点。在一段时间的Scratch编程教学以来，通过各种教学方法的尝试，笔者认为思维导图应用于小学 Scratch 编程教学是可行的。 一、概念
Scratch是2007年由美国麻省理工学院专为中小学生开发的一款易于理解和操作的图形可视化编程软件。它不需要像传统编程软件那样一行一行地编写程序代码，省去了繁杂的记代码环节，而是像孩子搭建积木一样，通过堆叠的方式拖拽脚本搭建程序，利用“动作”、“外观”、“声音”、“画笔”等模块中的脚本，搭建出蕴含故事情节的动画、游戏程序、演奏音乐及绘画等，是一款深受学生喜爱的软件。
思维导图（ Mind Map 或 Mind Mapping） ，是上世纪五十年代由英国人托尼博赞发明的一个思维辅助工具。它运用图文并茂、色彩丰富、层次分明的方法把复杂繁琐的信息转化为简单、易于记忆的结构流程图，从而培养人们的思考能力，快速梳理思维和学习知识的能力，是一种可视化、形象化的教学辅助工具。
二、思维导图在小学Scratch编程教学中运用的意义
Scratch教学中让学生学会绘制思维导图，制作程序流程大纲，可以有效地提升学生的逻辑性思维，拓展思维方式，诱导激发学生的创造力，编起程序来思路更加清晰，更有逻辑性和条理性。
本文来源：https://www.wddqxz.cn/c8044defb34e852458fb770bf78a6529657d3540.html
2022-05-19
