五六年级学情分析

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五六年级科学教学学情分析

五年级和六年级是小学阶段的最后冲刺时间段。总的来说大部分学生学习风气较好，能比较自觉地完成作业，按照老师的要求去学习，小部分学生对学习的兴趣不大，上课不能认真听讲，作业不完成或不认真完成或抄作业。 一．学习情况分析。

上课听讲状态差别很大，有的学生听讲状态很好，能跟上老师的节奏，并及时理解或提出问题，无论在理解和识记还是分析方法上，都能吸收并提出自己的见解。上课都能及时发表自己的见解，有的问题提出的很有建设性。有一部分学生上课老打瞌睡，这些学生往往是一些慢学生，他们看题慢，思路来得慢，解答题还是慢，应该说这部分人的学习习惯养成的很差，上到五年级想一下改过来已经很不可能了，学习习惯不是一天两天就能改过来的，可以说冰冻三尺非一日之寒，如果教师想格外给她吃小灶，必定要安排好其他科的时间以免发生冲突，有些学生的每天课外作业质量很高，因为科学课本身就是一门非常广的学科要求学生在各个方面都有一些了解这样在课堂上才能发挥得更好。但是刚接手时学生的第一次小测验或考试的成绩往往令任课教师瞠目结舌，怀疑是不是教师批错了，也就是说有一部分学生似乎没有上课老师讲课时人在教室脑子不在，以至于恶性循环，每节课的听讲又是一塌糊涂，每一次的考试对他们来说又是一次灾难，这些学生对学习已经有了非常大的恐惧，一方面她们以自己最大的能力和精力想迈过这个坎，另一方面每一次的大考小考又把他们的激情浇灭，理想粉碎。还有一部分学生对科学学习的态度是三分钟的热血。当你对他激情的鼓励好了不到三天，又回归本来了。他们对学习缺乏毅力，三天打鱼两天晒网，根本不可能学好

作业质量千差万别。好学生的作业自己动脑完成，对难题认真思考，对简单题目仔细认真。懒惰的学生的作业往往是抄的，或根本没动过脑，只要能交上就交了差。

二．学生学情分析：

做好学生工作首先要从学生实际出发，即需要分析好学生情况。而对学生情况的分析可以从共性和个性两个角度来认识，这样有利于更好地了解和把握学生情况，增强学生工作的针对性，从而提高学生管理的有效性。在此我从五六年级学生的共性角度，从学生的学习、心理和行为三个方面来分析一下学生情况。

根据学生的学习情况，分为三种基本类型： 1、信心型（成绩优秀学生）：这部分学生有明确的目标、浓厚的学习兴趣，有良好的心理素质，基础扎实，学习能力比较强，成绩稳定，对自己充满信心。 2、迷茫型（成绩中游或偏下学生）：这部分学生有自愿学习的强烈愿望，但由于基础欠扎实，学习方法不当，成绩不稳定，导致思想波动大，当成绩下降时，表现消极，对自我感到迷茫。从而不知道自己到底该干什么 3、失志型（成绩较差学生）：这部分学生基础太差，思想现象严重，思想进入无所谓学习不学习误区，以致于成绩每况愈下，甚至自暴自弃。 根据学生的日常表现，主要有五种不良心态： 1、焦虑、浮躁的心态。

随着小升初的迫近，五六年级学生的心理负荷不断加大，突出表现为焦虑、浮躁。主要原因是由于个别家长升学愿望强烈，急于提高成绩，结果欲速则不


达，屡次出现现实与愿望脱节的矛盾，就产生了焦虑、浮躁心理情绪。这种心理在中等学生当中表现得较为突出，随成绩的波动，静不下心来，学习动力不足，影响了学习效果。如果这种心理成了气候，还会影响到整个班级的学风、士气。

2、激动、暴躁的心态。

五六年级学生由于学习压力大，思想和感情受到压抑，情绪容易激动，行为上表现得比较暴躁，有时会因小矛盾出现严重事件，既分散了师生的精力，又影响了班级的凝聚力，给班级管理带来较大的困难。 3、寂寞、枯燥的心态。

由于学生学习、生活单调，缺少交流与沟通，一部分学生心理上呈现出寂寞、枯燥的心态，他们渴望与老师交流，希望从老师或者学生那里获得安慰、鼓励。

4、封闭、保守的心态。

学习竞争导致有些学生恐怕别人超过了自己，学习保守，不仅不回答别人的提问，不向别人交流学习方法，而且有了疑问也不问别人，把“问”看作是在浪费时间，闭门造车，把自己封闭起来。缺少合作的保守心态，也严重影响了学习效率。

5、自由散漫的心态。

由于内外多种因素的影响，有极少数学生存在自由散漫的心态，在行为上放纵自己，经常是“大法不犯、小法不断”，虽然人数很少，但是有时破坏性较大，影响其他同学和整个班级秩序。 三、学生的三种主要不良现象：

1、临近毕业，学生有照纪念相、赠纪念品、写留言本等活动。分散了学生的精力，干扰了学生的学习，影响了学风、班风。

2、片面追求增加营养，总怕自己的精力跟不上，脑子不好使。这既增加了对考试的恐惧感，也容易形成消极的攀比风气，干扰学习。

3、有些学生对学校的制度、纪律，对班主任的管理产生消极和抵制情绪从而不听不管班主任的教导从而影响了任课教师的上课质量这是几方面的作用要想改善只有加强学生管理发挥个人魅力从而征服学生 四．措施及方法。

1．树立典型。把听讲好、作业好、成绩好的“三好学生”在班上大力表扬，表扬他们的学习方法，表扬他们的学习态度，让每一个学生明白成绩的取得既要有好的学习方法，又要有坚韧不拔的毅力，没有人能随随便便成功。

2．个别指导。和那些慢学生进行个别的谈心，指出他们学习方法中存在的问题，并协助他们改正，比如上课多提问，以便检查他们是否走神;不再为了每天的作业做得好去表扬他们，让他们把精力放在上课听讲和提高解题速度及解题的准确度上，并提倡他们在有时间的情况下加强对科学的学习，因为那毕竟是一门很有意思的学科，如果瘸腿势必对总成绩造成巨大的影响；对缺乏学习毅力的学生，从正面引导，并与家长积极配合齐抓共管。让学生从思想上认识科学也很重要通过学生的嘴巴告诉家长学习科学对他们的好处以及学好科学才能做一个更加有用的人。

. 3．加强与各任课老师的联系，抓好各门学科的联系工作。继续做好“后进生”转化工作，发挥家长的主导作用，积极配合。

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