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浅析奥尔夫音乐教学法在视唱练耳教学中的运用
作者：周玉梅
来源：《读写算》2014年第43期
【摘要】视唱练耳对于学生的音乐能力发展有着重要的作用，是音乐教学中一门不可或缺的基础性学科，但当前的教学却存在较大问题，学生觉得乏味无趣而不重视视唱练耳的学习，教师对此也没有很好的解决办法，而且有些教师也不够重视视唱练耳的教学。奥尔夫音乐教学法在世界上享有盛名，而且十分适合运用于视唱练耳教学，因此为了解决以上问题，本文对如何将奥尔夫教学法应用于视唱练耳教学进行了探索。 【关键词】奥尔夫音乐教学法；视唱练耳教学
运用奥尔夫对视唱练耳教学做出巨大贡献的一个领域便是节奏训练。奥尔夫的节奏训练方法多样，统一于他的“原本性”理念之下，全面融入了语言、动作和音乐，他让学生自行对音乐进行设计和演奏，并在这个过程中将节奏作为最关键因素，因而既能对学生的音乐潜能进行激发，也能对学生的反应能力和创造力进行培养。因此，将奥尔夫音乐教学法有效运用于视唱练耳教学，有着巨大的价值和意义。
一、视唱练耳教学的奥尔夫单声部节奏训练法
“节奏接龙”是奥尔夫单声部节奏训练中一种十分科学的方法，同时结合了动作教学和节奏教学，包含接头、接尾和完全接龙三种主要方式。完全接龙是教师先拍打一小节节奏然后学生进行模仿，教师在学生模仿的同时继续不停拍。接头形式的难度较高，是教师先对一整个小节的节奏进行拍打，学生对前两拍进行重复并对剩下的拍子进行即兴拍打，教师则继续拍打下一小节并让学生同时进行记忆，前一小节完成后紧接着进行拍打，并且教师可以以包含切分节奏型、三连音等方式对创作难度进行规定，也可以重点练习某种节奏型、加深难度和对更复杂接龙进行变换。对于一些复杂程度或对大脑协调性要求较高的训练，奥尔夫练习法也能更加灵活和高效。比如二三拍子的双手同时拍击练习，是学生先对“一二三四五六”进行口读并将双手放于桌上进行准备，然后在一、三、五时左手各拍打一下（三拍子），在一、四时右手各拍打一下（两拍子）。
二、视唱练耳教学的奥尔夫多声部节奏训练法
在语言和歌唱上，奥尔夫主张以声势伴奏来对多声部节奏进行训练，比如在三声部节奏练习中，可以让学生口读第一声部、拍打第二声部，第三声部则采用跺脚形式。奥尔夫在声势练习中，还特地进行了以固定音型作为声势伴奏手法的设计，将较为简单的固定音型进行不断重
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2022-08-20
