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谈如何培养初中学生的数学逻辑思维能力
作者：周海兰
来源：《南北桥》2019年第18期
【摘; ; 要】数学是当前我国初中教育中最为重要的组成环节，开展有效的数学教学不仅对初中生的智力培养与开发有着重要作用，同时还能对学生的综合素质进行提升，极大地提高学生的逻辑思维水平。培养初中生的逻辑思维能力具有非常重要的作用，数学教师应尽可能地在课堂中充分发挥学生的潜力，在锻炼学生逻辑思维的基础上，对其数学水平进行提升。 【关键词】初中数学; 逻辑思维能力; 数学教学
中图分类号：G4; ; ; 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.18.039 初中阶段学生处于从感性认识到理性认识的转变过程，不少学生感觉数学学习困难增多，更有甚者丧失学习兴趣。这必须引起数学教师的高度重视，做好学生逻辑思维能力的培养。正如素质教育思想对数学教学所指出的那样，“数学教学中应发展学生的逻辑思维能力。”事实上，衡量一个学生素质的标准就是学生的思维方式。实践也表明，学生逻辑思维能力愈强，数学学习水平愈高。为此，教师要寻求自身教学方式和思维习惯的改进，引导学生建立起科学周密的逻辑思维，真正激发学生学习数学的兴趣，从而培养出更多优秀的数学人才。 一、初中数学学生逻辑思维培养所面临的挑战
1.数学教师整体素质偏低。近几年，随着优惠政策的实施，广大的大学生开始进入初中进行教学，但是，就眼前的教师队伍来说，原有教师教育水平低，人数多，在初中学校的教师队伍中依旧处于优势，现有的高学历教师人数依旧偏少，再加上福利待遇不够好，许多教育水平高的教师也有部分离开，直接导致初中数学教师整体素质偏低。
2.教学过程中的沟通机制不健全。初中数学学生的思想還没有定型，很容易受周边环境和他人的影响，所以，初中数学学生的逻辑思维培养还要多注意学生生长的环境，这就涉及到教师、家长和学校之间的沟通交流。教师是学生的直接教导者，但是他们并不是学生的启蒙教师，这就涉及到教师和家长之间的沟通，虽然很多学校也为了达到这样的目的，定期举办家长会，但是每年甚至多年一次的家长会根本不能解决什么实际问题，教师和家长之间沟通的渠道缺乏多样化和有效性。
3.教学资源的欠缺，导致教学形式单一。初中教育属于义务教育阶段，国家对于初中学校的教学环境建设有所补助，但是，有限的补助根本无法满足需求，所以，教学资源欠缺的现象并没有得到根本的改变，然而，没有十足的教学资源，数学教学的模拟教学等教学方式根本无法得以实施，教学资源的欠缺，直接就导致了教学形式的单一。 二、对学生情感因素和心理素质进行启发和培养
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2022-03-23
