自我学习 自我管理 自我评价

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自我学习 自我管理 自我评价

作者：吴树江

来源：《学习报·教育研究》2017年第30期

【摘要】外来务工人员子女的英语学习基础较差甚至没有基础，严重影响了学校的英语教学质量和他们的自身发展。本文在分析外来务工人员子女英语学习之现状及英语自主学习能力培养之必要性，到具体阐述英语自主学习能力养成之过程即“自我学习、自我管理、自我评价”三个方面，探索了外来务工人员子女英语自主学习能力培养之策略。 【关键词】务工子女 自主学习 一、外来务工子女英语学习之现状

外来务工子女指的是从小在老家长大，由于父母在外地打工，到了入学年龄而来读书的小学生，有些甚至跟着父母东奔西走，受到办学条件、师资等各方面的限制，基础较差，在英语学习中遇到了相当多的困难，如英语学习环境缺乏，学习热情不高，家长无时间也无力辅导等等。由此，结合我平时的观察了解，可以看出我们班务工子女的英语教育中存在的主要问题有：

1.父母对孩子的教育不够重视。前来我街道务工的人员基本上来自全国各地，尤其以贫困的山区、农村为主，他们对孩子的教育重视不够，甚至开家长会都舍不得请假，更谈不上平时与老师沟通了解孩子的学习情况。居住条件也较差，常常一家三四口住一个房间，晚上孩子连最基本的学习空间都没有。

2.外来务工子女的学习习惯较差，学习成绩不好。由于外来务工子女的文化基础参差不齐，造成他们的学习习惯较差，主要表现在：作业不做，课前不预习，课后不复习，回家英语书一“扔”。

3.外来务工子女个性发展有缺陷。外来务工子女从小和父母外出打工，常年漂泊在外，举目无亲，属于弱势群体，生活中受到人们的白眼较多，长此以往他们形成了一些不良习惯，如性格孤僻、感情脆弱、自暴自弃、厌学等等。 二、外来务工子女英语自主学习能力培养之必要性

自主学习是一种学习者在总体教学目标的宏观调控下，根据自身条件和需要自由地选择学习目标、学习内容、学习方法并通过自我调控的学习活动完成具体学习目标的学习模式。 （一）培养外来务工子女英语自主学习能力是课程标准的要求所在

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