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从环境中挖掘幼儿感兴趣的主题课程
作者：许源
来源：《知识文库》2020年第04期
《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿的发展依赖于生存的环境，幼儿每时每刻都在与环境发生交流，环境是幼儿发展的资源，幼儿只有与环境的交互作用，才能获得发展。”随着课程游戏化地不断深入，结合本园的实际情况，我们尝试从幼儿园环境中来发现和生成幼儿感兴趣的课程。
有一天带着孩子们饭后散步，来到种植养殖区，门卫阿姨正好修理鸡棚，告诉我们：母鸡下蛋了！孩子们听到一下子炸开了锅，兴奋极了。有的说：“我要看看鸡宝宝”，有的问“母鸡妈妈是不是在孵蛋？”，还有的大声叫到：“我最喜欢吃鸡蛋啦！”
看到孩子们对“鸡蛋”这么感兴趣，于是我们就围绕“鸡蛋”和孩子们展开了讨论，整合孩子们的各种问题，我们分别开展了谈话、科学、美术、音乐、厨房体验室、区域、户外大区域等不同领域的课程及游戏。 2.1 谈话活动《摸鸡蛋》
孩子们知道母鸡下蛋之后，都很想去鸡窝里看看蛋宝宝，但鸡窝太小了，孩子们很难看到，该怎么办呢？一个小朋友提出，我们可以把鸡蛋拿出来，于是便衍生了本次的谈话活动《摸鸡蛋》。活动中孩子们围绕“怎么拿？谁去拿？用什么工具”等问题开展了热烈的讨论。大家一起在教室里寻找不同的工具去摸鸡蛋，最后成功的将母鸡生下的第一颗鸡蛋从鸡窝里摸了出来，孩子们捧着这小小的鸡蛋呵护备至，喜爱极了。
通过这样一个简单的谈话活动，为幼儿创设一个自由、宽松的语言交往环节，鼓励和支持幼儿与同伴、成人交流。因此摸鸡蛋就成了本次活动的经验支持，孩子们能够通过亲自去摸鸡蛋的过程，从而详细的表达出自己是如何摸、用什么工具摸及摸到鸡蛋之后的心情，从而增强自身的表达能力。
2.2 科学活动《孵小鸡》
孩子们拿到母鸡妈妈生的蛋后，一直追着问我：“老师，小鸡宝宝什么时候才能出来？”于是，围绕“孵小鸡”这个内容，我们开展了一次科学活动《孵小鸡》。活动前，孩子们围绕应该如何孵小鸡进行了讨论：捂在被子里、抱在怀里、放在孵蛋机里…… 孩子们的想法天马行空，于是我引导孩子们回去之后找一颗鸡蛋尝试用自己的方法孵鸡蛋并进行观察记录。一段时间后，大家一起来交流自己的鸡蛋宝宝孵出来了没？共同讨论没有孵出来的原因？回去之后，
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2022-09-28
