一年级下册《十几减8》教学设计

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《十几减8》教学设计

教学目标：

1．通过独立思考与合作学习，获取十几减8的计算方法，并能正确进行计算。

2．培养初步的联想和合理推理能力。

3．在解决问题的过程中，让学生初步获得对减法意义的新体验，感受数学来源于生活。 教学重难点：

重点：掌握十几减8退位减法的计算过程，突出“破十法”和“想加算减”。

难点：进一步理解减法的意义，初步获得对减法意义的新体验。 教学过程：

一、复习导入。 (口算比赛)

15－9＝ 11－9＝ 18－9＝ 14－9＝ 10－9＝ 12－9＝ 17－9＝ 16－9＝ 13－9＝ 19－9＝

设计意图：通过口算比赛，激发学生的学习兴趣，同时复习上节课的内容，为本节课的继续学习作好铺垫。

二、探究新知。

1．教师出示教材第13页的例2图。

师：昨天我们在游乐园买了许多漂亮的气球，今天我们再到游乐园里买些风车吧！

从图中，你知道了什么？你能提出什么数学问题？


学生观察图汇报：有12个风车，被小朋友买走了8个，还剩几个？

师：根据这张图，怎样列算式才能求出还剩几个风车？ 学生汇报列式：12－8＝。 2．探究“十几减8”的计算方法。

(1)师：“12－8”，你想怎样算？和小组内的同学相互说一说你的算法。

(2)学生在小组交流自己的计算方法。 (3)老师组织学生汇报，并板书。

①12分成10和2，先算10－8＝2，再算2＋2＝4。 ②8和4相加得12，所以12－8＝4。 ……

设计意图：独立探究和合作学习的方式相结合，使算式更丰富，更自由，更灵活，大大拓宽了学生的思路，同时使学生充分体会合作学习的意义之所在。

三、巩固应用。

1．完成教材第13页做一做第1题。 学生独立完成，老师集体讲评。 2．完成教材第13页做一做第2题。

小组交流，集体订正时，让学生说一说自己有什么发现。 此题体现了“想加算减”的计算方法，让学生意识到每组两道题之间的密切联系。

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