论同辈群体对儿童社会化的影响

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论同辈群体对儿童社会化的影响

作者：季华艳

来源：《新校园·中旬刊》2011年第01期

摘要：同辈群体是指由地位相近，年龄、兴趣、爱好、价值观和行为方式大体相同的人组成的一种非正式群体。在这个群体中,学生交往密切，互通信息，彼此间有很大的影响。同辈群体是影响儿童社会化的重要因素，但它对儿童社会化的影响既有积极的一面，也有消极的一面。

关键词：同辈群体；儿童；社会化

美国心理学家哈里斯在美国颇具影响的《心理学评论》上发表了《儿童的环境在哪里？——群体社会化发展理论》，首次提出了群体社会化理论，使同辈群体的研究成为一个新的热点。同辈群体是指由地位相近，年龄、兴趣、爱好、价值观和行为方式大体相同的人组成的一种非正式群体。在这个群体中,学生交往密切，互通信息，彼此间有很大的影响。小学生从中年级开始建立组织结构稳定、完善的同辈群体。同辈群体是一个独特的、极其重要的社会化因素，尤其是对于儿童来说，同辈群体的影响日趋重要，甚至在某些方面远远超过家庭的影响。学生同辈群体的建立往往体现为如下特点。

1.距离效应：邻近座位的同学交流频繁，比较容易建立友谊。作为班级微型社会中的座位的排列，为最初互不相识的儿童提供了特定的互动空间，儿童相互间有了交流思想、交流感情的机会，容易使相互间的距离拉近，而与同伴结下深厚的友谊，建立同辈群体。

2.家庭背景相同或相似：儿童的家庭背景对儿童同辈群体的建立有着直接的影响。儿童往往会选择家庭背景相同或相似的伙伴组成互动圈。这是因为在儿童入学以前，主要是与家人交往，家庭是儿童社会化的起点，不同的家庭类型对他们的教养方式也不同。家庭背景相同或相似的儿童在思维方式和行为方式上能够互相认同，比较容易形成互动。

3.儿童身心发展的需要：同一个年级、班级中的学生处于同一个年龄段，智力和心理机制水平大体相当。在与同龄人的接触交谈中，能获得认同与内心的满足，而在此基础上形成的同辈群体也为他们提供了一个新的活动天地和适合他们心理适应及发展的小环境。

4.性格、观点相似：性格相似的学生之间，由于相互理解、相互包容、相互弥补，因而容易建立起较为牢固的友谊。他们可以互相倾吐不愿向父母暴露的思想、看法、情感，有共同的语言。如果自己的观点被同伴接受或认可，就会产生积极的情感体验，而使得相互间的相处变得愉快满意，同辈群体中友谊的桥梁也因此建立起来。

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