小学数学课有效提问的方法

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小学数学课有效提问的方法

作者：邢恩利

来源：《语数外学习·下旬》2013年第02期

小学数学的教学过程中，课堂提问是一种主要的教学形式之一，是教师们为达成教学目标常使用的一种教学手段，同时也是数学教学中的重难点和学生数学思维建立的关键。教师如果能够熟练并准确地利用课堂提问进行教学，不仅可以抓住学生的注意力，有效地诱导学生数学思维的形成，还能做到先声夺人，从而激发出小学生对数学课程的好奇心，为整节数学课堂打下良好的基础。所以作为小学数学教师，应该在日常的教学活动中，重视课堂提问的方法和策略，培养学生敏锐的数学思维能力。

一、抓住学生在年龄上的特点和心理特征进行提问

数学课堂的提问要具有一定的科学性、技艺性和策略性，教师应该提出让学生思维开窍的问题，以此对学生的智慧思维以启迪。小学生处于身体和心智都没有发展成熟的阶段，教师应该善于抓住每个年龄段学生的心理特征，从而采用适合他们的课堂提问，他们对于身边事物的认知性都不高，所以对于未知的事物都有一种好奇的心理，教师应该抓住这一点，设计出更加符合小学生年龄段的数学提问，从而使得小学生对数学课程感兴趣，并产生一定的新奇心理。另一方面由于他们都比较好动，并且不能稳定集中注意力，很难整节课把注意力都放在课堂中，此时教师就更应该进行实时提问，从而集中小学生的注意力，激发学生们进行思考，通过和学生的互动交流，使得学生能够轻松愉快的完成教学内容。 二、选择适合学生的提问难度

小学教师在进行课堂提问的时候，尤其要注重提问难度，一定要使得提问的难度适合学生的认知能力和理解力，并且要对学生的思维有所开拓。一般来说，跳一下就能够到桃子，这一程度是最好的提问难度，教师一定要把握好提问难度的适中，既能提高小学生对教学内容的理解，又能增加其自信心。教师如果对小学生提出的问题太难，就会使得学生感到数学知识太难，不知道从哪入手，使其产生一定的心理压力，失去了学习的自信心。另一方面，如果教师为了建立其学习数学知识的信心，提问过于简单，就会产生学生脱口而出的现象，没有达到让学生思考的教学目的，也会使得数学知识失去了所谓的挑战性，降低数学学习自身的魅力。所以教师要想进行课堂提问，一定要使提问的内容建立在小学生原有的认知水平和认知能力上，这样才能促进学生数学思维的建立。 三、优化数学提问的方式

小学教师不仅应该熟悉教学的课程内容，还应该对小学生有着充分的了解，对其心理有着准确的把握，使学生能够喜闻乐答，从而形成学习数学课程的内在动力，加强课堂教学的互动性。在教学课堂上，教师应该优化对数学课程内容的提问方式，运用新颖创新的提问方式，来

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