高二语文高效课堂9.1《蜀相》《客至》教案

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高二语文高效课堂资料

《蜀相》《客至》教案

【学习目标】

1、了解诗歌创作的时代背景，理解作者的思想感情 2、把握诗歌的景与情，学习情景交融的写作手法。 【教学重难点】

1、情景交融的写作手法 2、结合时代背景理解作者感情 【课时安排】 1课时

知识构建，预习指导

【知识构建】 1、 作者

张若虚，唐代扬州人，初唐诗人。与贺之章、张旭、包融齐名。被誉为吴中四士。曾以文辞俊秀而名显长安，《全唐诗》只收录了他的《代答闺梦还》、《春江花月夜》两首诗。 2、解题

《蜀相》作于唐肃宗上元元年(760)。杜甫避乱成都的次年春天，安史之乱仍未平息，唐王朝仍处于风雨飘摇之中；杜甫经历了一系列仕途打击，流落蜀地，困厄穷途，家事、国事均忧心忡忡。目睹国势艰危，生民涂炭，而自身又请缨无路，报国无门，因此诗人对开创基业、挽救时局的诸葛亮，无限仰慕，备加敬重。这段时间，他创作了一系列赞扬诸葛亮的诗篇，《蜀相》为其中最著名的一首。诸葛亮一生对蜀汉政权耿耿忠心，最后病逝军中。这年春天，诸葛亮第六次兵出祁山，与魏司马懿军在陕西渭南对垒，相持百余日，终因操劳过度，八月于五丈原离世，年五十四岁。“出师未捷身先死”指的就是这段史实。诸葛亮虽未能伐魏功成，却践行了自己“鞠躬尽瘁、死而后已”的誓言，崇高精神和品质光照千古，千百年来后人无不为此感动流泪 。

《客至》作于诗人入蜀之初。在杜甫历尽颠沛流离之后，终于结束了长期漂泊的生涯，在成都西郊浣花溪头盖了一座草堂，暂时定居下来了。在友人的接济与帮助下，一家人的生活过得还算平稳，闲来也不时有客人相访，杜甫曾为此先后写下了《有客》《宾至》和《客至》。《客至》这首诗题下还有作者自注：“喜崔明府相过”。 “明府”是唐时人们对县令的称呼，当时的杜甫草堂地处四川犀浦县，这位县令当为犀浦县县令。从诗中那些话的亲切、随意的程度来看，也确实非老朋友不能。而且可见，这位县令与作者的关系非同一般。 3.诗歌的表达方式主要有：记叙、议论、抒情、描写、说明

（1）抒情手法：直抒胸臆、借景抒情、情景交融、叙事抒情、托物言志等

（2）描写手法：白描、动和静（包括以动衬静和动静结合）、虚和实（术语有虚实结合和虚实相映）、正面描写和侧面烘托、细节描写、乐景哀情等。

其它常见的手法是叙议结合、夹叙夹议。

【预习指导】

1、作者用哪些语句勾勒诸葛亮的形象？从诗歌中可以看出诸葛亮具有怎样的特点？ 明确：三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。

雄才大略，忠心耿耿，无私奉献，壮志未酬

2、颔联两句，花径“不扫“，蓬门“始为君开”说明什么？

明确:花径不扫，蓬门常闭，可以想见平日的疏懒以及门庭的冷落，来客的稀少。今天也不因来客而扫，可见二人的亲密，主人不拘礼数。平时闭门，今天为客而开，表明对客人的竭诚欢迎。这两句写出了客来到之喜。

3、尾联是个细节表现，这个细节有何作用？

明确：尾联突然撇开客人不提，可仔细一想，却依旧表现客到的高兴心情，是想用这种民间常见的方式表示自己难得的兴奋：我家来尊贵客人了，你也过来喝几杯，好好地帮我陪陪客人，喝个痛快，玩个尽兴!这种写法既巧妙，又充满浓厚的生活气息。这个细节的运用，让人回味不尽，别有一番情趣，把席间的气氛推向更热烈的高潮。

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精研诗词，探究提升



探究一：从景情关系上赏析“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音 ”这两句诗，分析这两句运用了什么手法？

明确：碧草映阶，黄鹂隔叶，本是种赏心悦目的景象，然以此二字修饰，则所含之情便大有转折：青草自绿，无人光顾；黄鹂好音，无人倾听，这是何等凄凉伤感。 “碧草春色，黄鹂好音，入一自字、空字，便凄清之极。”——《杜诗解》 叹碧草娇莺无人赏玩，显英雄长逝、遗迹荒落，“一切景语皆情语”。 虽是写景，字里行间却，寄寓着感物思人的情怀。

手法：借景抒情，情景交融。

探究二：《客至》首联两句写了怎样的户外景色？“但”字透露出作者怎样的心境？

明确：首联两句从户外的景色着笔，点明客人的来访时间、地点以及来访前诗人的心境。“舍南舍北皆春水”写出了绿水环绕、春意荡漾的环境，“皆”字写出了春江水满，江波浩渺、茫茫一片。“群鸥”“日日”到来，环境清幽僻静；一个“但”字透露出几乎与世隔绝的心头难谴寂寞的心境。这两句为下文的客人来到做了铺垫。孤寂之中，客人忽然来到，喜悦之情自不待言。

探究三：阅读杜甫另几首来客的诗歌，和本文比较，看看在情感及感受方面有什么不同？

宾至

幽栖地僻经过少，老病人扶再拜难。 岂有文章惊海内，漫劳车马驻江干。 竟日淹留佳客坐，百年粗粝腐儒餐。 不嫌野外无供给，乘兴还来看药栏。

有客

患气经时久，临江卜宅新。喧卑方避俗，疏快颇宜人。 有客过茅宇，呼儿正葛巾。自锄稀菜甲，小摘为情亲。

过客相寻

穷老真无事，江山已定居。地幽忘盥栉，客至罢琴书。 挂壁移筐果，呼儿问煮鱼。时闻系舟楫，及此问吾庐。 明确：《客至》亲切、喜悦、热烈；《宾至》谦逊、客套、自嘲；《有客》亲切、敬重、愉悦；《过客相寻》意外、热情、忙碌。主要在“亲之”和“敬之”之别。

拓展延伸：

对比赏析——《蜀相》《武侯庙》

武侯庙 佚名

剑江春水绿沄沄，五丈原头日又曛。旧业未能归后主，大星先已落前军。 南阳祠宇空秋草，西蜀关山隔暮云。正统不惭传千古，莫将成败论三分。 （1）“莫将成败论三分”一句与《蜀相》中的哪一句意思较为接近？从意蕴看，哪一句内涵更为丰富？请作简析。 （2）“南阳祠宇空秋草”一句中的“空”与“隔叶黄鹂空好音”中的“空”含意一样吗？你认为这两句诗哪一句写得好？请说出理由。 （1）“出师未捷身先死”。

第二问，答案不求一致。一般说来，杜诗这一句内涵更为丰富，因为除了交代史实外，还含有惋惜、痛心之感，而“莫将成败论三分”更侧重客观的评述。

（2）前“空剩”，后“空有”，答皆“空有”也对。杜诗中的“空”所营造的意境更为丰厚，

“隔叶黄鹂”与“映阶春色”呈现了一幅盎然春意，但作者感受独特：祠庙寂寥冷清，只有诗人形单影只，孤寂伤怀。而好音无人来听，更具以乐景写哀情，更显其哀的效果。其景中含情，情景交融的写法较“南阳祠宇空秋草”更胜一筹。 【课后作业】

阅读下面的诗歌，然后回答问题。

余杭四月 [元]白珽（tǐng）

四月余杭道，一晴生意繁。朱樱①青豆酒，绿草白鹅村。 水满船头滑， 风轻袖影翻。几家蚕事动，寂寂昼门关②。

诗的颔联在写景上用了多种表现手法，请指出其中一种并结合诗句简要分析。 明确：

①对比，樱朱，豆青、草绿，鹅白，色彩对比鲜明，相互映衬，描绘了四月乡间清新、明丽的独特风貌，传达出诗

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人愉悦而闲适之情。

②意象叠加，颔联采用意象叠加的方式巧妙了将乡间独特物象樱桃，豆，草，鹅排列在一起，勾勒出一副生动的乡村春意盎然的图景，烘托静谧的气氛，表达了诗人的闲适而悠游的情怀。

链接阅读：

谁晓鹤氅不胜寒

一片清冷冷的月光落在三国时的蜀道上，落在蜀水中，千百盏孔明灯在清冷冷的水上仿佛是诸葛先生的魂魄飘游。归去来兮！叶间黄鹂的挽歌凝在锦官城上空，八百里蜀地百姓的心被揪起来了。田园将芜胡不归啊！先生，你的鹤氅可胜今夜的霜寒？

惊才绝伦的先生，温文儒雅的先生，满腹经纶的先生，我的魂魄被一声声莺啼牵到你隐居的隆中田间，你一心所系的巴山蜀水间。你身披的雪白鹤氅，是运筹帷幄者从容大度的象征；你手中轻摇的羽扇，是决胜于千里之外者自信不凡的号令。周公瑾配得上“羽扇纶巾”这一称号？是苏学士看走了眼吧。你羽扇一摇，东风招之即来，曹军挥之则去。满江号称无懈可击的连环船一夜间烟焰冲天，没有你不会有此辉煌战绩。容我化作长风拉起你的鹤氅，拂动你志得意满的微笑啊，先生。

受命于危难之际的是你，辅主成就三国鼎立之势的是你，两朝开济匡扶那个扶不起的阿斗的也是你。今日蜀地月光下仿佛有你披着雪白的鹤氅在烛光下审批文书的身影，秋风中仿佛有你对幼主怒其不争的绵绵长叹。我可以化作一支流着泪的蜡烛吗？让你秉烛夜游。不是仙鹤的闲游，是去视察将士们是否经得起霜冻，粮仓里的贮粮是否足够来月之资。然而你单薄的鹤氅，经得起隆冬的飞霜吗？卧龙若非潜行，一旦一飞冲天，经行于世，即与社稷、忧患结缘。有时我为你生一份惆怅、一份惋惜，如果当初你不是有感于刘备不能复汉室匡大道而发出一番隆中对，你大概就不会事必躬亲，鞠躬尽瘁，也不会有后来的七擒孟获、六出祁山的坎坷曲折了。

先生，在第六次出师祁山，殁于军中时，你可曾像那在你面前黯然失色的周公瑾悲叹“既生瑜，何生亮”一样，慨叹“既生亮，何生懿”呢？不，能够志存高远、义忠汉室的先生，心胸当然广阔，肚量更可撑船。你只会叹息误用马谡，只会遗憾失街亭。可是红巾翠袖，谁揾英雄泪？我的先生啊，卧龙一出即预示其悲剧命运，不能附有大智之主，最后惨淡经营，英雄泪谁人晓？正是——

丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。

杜少陵言，信然！先生啊，你的鹤氅可耐得住今夜的霜寒？





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