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幼儿园大班老师教育随笔《说脏话
区域活动时，航熙和一飞正在认真的建构机器人。 老师，老师，航熙打我的嘴巴了! 一飞说完委屈的哭了起来。 怎么了，航熙?为什么打一飞的嘴巴?你们不是好朋友吗! 我走过去了解着情况。 好孩子是不打架的，好朋友之间要相亲相爱，玩玩具要谦让，不能争抢，是吧航熙 老师，我们没有争抢玩具! 一直没有理我的航熙突然停下搭建，盛气凌然的打断了我的谈话。 是吗，那为什么打一飞的嘴巴?说来听听! 我被航熙的样子逗乐了。 一飞说脏话了，我就打他的嘴巴了。 航熙一脸的正义感。我一脸的迷惑： 说脏话就打人家的嘴巴吗? 我有点生气了。 老师说，谁说脏话就打他的嘴巴，悠悠也这么做的。
面对航熙的辩白，我突然领悟：上午我给孩子们讲了一个故事《悠悠的故事》，故事中的悠悠老爱说脏话，妈妈没办法就想了一个点子，规定家里人要是谁说脏话就打谁的嘴巴。规定后，爸爸被妈妈打了嘴巴，妈妈被悠悠打了嘴巴，只有悠悠没被打嘴巴。故事中问小朋友：为什么悠悠没被打嘴巴?孩子们都知道，悠悠没有说脏话呀!
讲完故事，我教育孩子们今后要像悠悠一样不说脏话了，要是谁说脏话就打他的嘴巴。看来航熙记住了我的话了，听到一飞说脏话当然就打她嘴巴了。面对情况我首先肯定了航熙的做法，又告诉一飞今后不说脏了。接着说： 谁说脏话打他嘴巴是对的，但要轻轻打，不能打重了，我们是用打嘴巴提醒小朋友说脏话是不对的，不能真打。记住了吗?孩子们! 知道了!老师!
这件事情让我意识到，老师的教育方法有时太片面，往往一句玩笑话，
在孩子心里也是圣旨。因此，提醒老师们教育孩子时，每一句话都要考虑到它的利弊，才不会被孩子们误解。( 区域活动时，航熙和一飞正在认真的建构机器人。 老师，老师，航熙打我的嘴巴了! 一飞说完委屈的哭了起来。 怎么了，航熙?为什么打一飞的嘴巴?你们不是好朋友吗! 我走过去了解着情况。 好孩子是不打架的，好朋友之间要相亲相爱，玩玩具要谦让，不能争抢，是吧航熙 老师，我们没有争抢玩具! 一直没有理我的航熙突然停下搭建，盛气凌然的打断了我的谈话。 是吗，那为什么打一飞的嘴巴?说来听听! 我被航熙的样子逗乐了。 一飞说脏话了，我就打他的嘴巴了。 航熙一脸的正义感。我一脸的迷惑： 说脏话就打人家的嘴巴吗? 我有点生气了。 老师说，谁说脏话就打他的嘴巴，悠悠也这么做的。
面对航熙的辩白，我突然领悟：上午我给孩子们讲了一个故事《悠悠的故事》，故事中的悠悠老爱说脏话，妈妈没办法就想了一个点子，规定家里人要是谁说脏话就打谁的嘴巴。规定后，爸爸被妈妈打了嘴巴，妈妈被悠悠打了嘴巴，只有悠悠没被打嘴巴。故事中问小朋友：为什么悠悠没被打嘴巴?孩子们都知道，悠悠没有说脏话呀!
讲完故事，我教育孩子们今后要像悠悠一样不说脏话了，要是谁说脏话就打他的嘴巴。看来航熙记住了我的话了，听到一飞说脏话当然就打她嘴巴了。面对情况我首先肯定了航熙的做法，又告诉一飞今后不说脏了。接着说： 谁说脏话打他嘴巴是对的，但要轻轻打，不能打重了，我们是用打嘴巴提醒小朋友说脏话是不对的，不能真打。记住了吗?孩子们! 知道了!老师!
这件事情让我意识到，老师的教育方法有时太片面，往往一句玩笑话，
本文来源：https://www.wddqxz.cn/7aed960a874769eae009581b6bd97f192279bf14.html
2022-12-12
