浅谈英文歌曲在英语学习中的作用

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浅谈英文歌曲在英语学习中的作用

作者：俎燕

来源：《中学课程辅导·教学研究》2013年第06期

摘要： 英文歌曲优美的旋律和押韵的词句，能够与听者内心的情感产生共鸣，不仅有助于培养语感，矫正发音，而且也有助于丰富学习者的语言、文化、历史、文学等方面的知识。 关键词： 语感； 发音； 语言 ；文化；历史；文学 一、引言

相信大家都还记得《 My heart will go on》这首英文歌，由Celine Dion 演唱，是奥斯卡经典影片《泰坦尼克号》的主题曲，歌词触动人心，旋律深情动人，讲述了相守的恋人间的深深执着之情，被视为经典之作；而惠特尼·休斯顿为电影《保镖》演唱的主题曲《I Will Always Love You》，带有美国黑人灵乐歌谣的元素，舒缓的嗓音，行云流水般的钢琴声，宛如一股清泉从听者心中流淌而过，，淡淡伤感中绽放的美丽与这首歌一起已在你心中烙下了难以磨灭的印记。马克思说：“音乐是人类的第二语言。” 那些在不经意间悄悄触动我们的旋律令我们神往并为之动容，有很多人在学过英语多年以后，会忘掉很多单词的意义，却仍能琅琅唱上几句英文歌曲。正是歌曲中优美的旋律、押韵的词句，让人们在多年以后仍能对那些早年学习过的歌曲难以忘怀。

毋庸置疑，学唱英文歌曲，不仅能有效加强注意力和记忆力，可起到开发右脑潜能的作用，而且音乐作为一门艺术，优美的旋律在给学生美感教育，陶冶孩子们的性情的同时，其歌词不仅有助于培养语感，矫正发音，而且还能丰富学习者的语言、文化、历史、文学等方面的知识。

二、英文歌曲对英语学习的具体帮助 1. 可以培养语感

经常处于英文歌曲所创造的英语环境中，可以使大脑潜移默化的接受语感的培养和训练——语感也是一个人对语言掌握的熟练程度的体现。在英文歌曲中，一遍又一遍的听那些优美的英语，让人可以在很轻松的环境中掌握很多语言表达。例如：很多英文流行音乐的歌词都是积极向上，并且有大量地道的口语词汇以及其标准的发音。 如： wanna=want to gonna=going to ain’t=am not or are not cause=because gotta=got to 等等 2.对发音的帮助

歌曲时而快时而慢的节奏对发音的要求比较高，而歌词连读、略读、重读等现象的经常出现，对英语学习者的发音会有很大帮助，比如以下一段歌词： it takes a lot to know what is


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love， it's not the big things， but the little things that can mean enough ， a lot of prayers to get me through ， and there is never a day that passes by ， I don't think of you，

cause mom you always were， mom you always were ， mom you always were， you know you always were ， cause mom you always were... the perfect fan ， I love you mom 这是一首不错的英文歌曲，是“后街男孩”唱给他们妈妈的，说她们才是自己最好的歌迷。 这段文字是在一段舒缓流畅的音乐中唱出的，发音标准饱满，而且极好模仿。从模仿这些歌曲开始，会对地道口语的培养有很大的帮助。同时，这首歌的歌词写的也很有深意，像一首抒情诗。下面就对这首歌曲中的一些口语要点进行分析： “it's not the big things， but the little things”此句中的两个“the”同是弱读。 “and I've had many years of grace”，中的 “ I’ve ” 为连读。 “I wanna thank you for what you've done”中的wanna（上文已提到）和“ you’ve”的弱读连读。 “just how to walk without your hand”中的“without your hand”为连读。 “ cause mom you always were”中，mom 和you ，you 和always ， always和were.都是连读。 这些细小的语言技巧很容易被英语学习者忽略，其实它们这些重读，弱读，连读和略读都是真正英语能力的体现。光是这一首歌曲，就有如此多对发音的帮助，看来这样的歌曲的确是一笔很大的财富。 三、英文歌曲对学习者知识素养的帮助

教育”、“幼儿教育的过程”等内容，而突出“师幼互动”、“教师的专业发展”、“现代儿童观”等核心内容。

3.激发学生学习兴趣，转变学习态度

坚持理论联系实际。为了学生真正热爱和学好教育学，组织学生到幼儿园进行见习， 体验幼儿园的生活，听优秀老师的示范课，调查了解幼儿园的教育教学现状和问题，使学生更加透彻地理解书本理论知识，真正充分认识学前教育学的价值，进一步明确学习学前教育学的目的，提高其学习积极性。真正认识到学习学前教育学重要意义，增强他们自身的使命感和责任感。

建立良好师生关系。在教学中，教师要以学生的发展为主要目的，与学生双向互动的良好师生关系，教师尊重学生、理解学生，善于倾听不同意见，让学生共同参与，鼓励学生大胆表达自己不同的见解和观点，改变教师讲学生听的授课方式，充分调动学生的积极性和主动性，启发学生思维，让学生乐学、好学。 4.改革教学评价模式，培养学生综合素质

建立多样化考评体系。为使学前教育学的教学改革科学有效，建立多元化的考核评价体系，加强考核本学科的基本理论知识和实践操作能力以及自学能力，将学生的平时表现（如课堂讨论、期中检查作业、实验报告、活动设计方案、调查报告等）按40%比例计入总成绩，学


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期末的闭卷考试占总成绩的60%，这样将学生的学习重点转向平时技能训练和幼儿教育经验的积累上，调动学生的学习积极性和主动性。调动学生平时认真听讲，积极参与课上活动。 改革评价方法。实行学生自评、互评、教师评价、单位评价和总评等，通过这一评价，不但能发现学生的潜能，发挥学生的特长，了解学生发展中的需求，全面提高学生的综合素质和职业能力；还可以帮助学生认识自我，建立自信，让学生学到有用的知识，让学生学会学习，为毕业后较快、较好地适应幼儿园工作奠定基础。 参考文献：

[1]苏春景.走出高师公共教育学教学的困境[J].课程？教材？教法，2002（11）. [2]詹道祥.幼儿教育学教学困境形成的原因与对策[J].学前教育研究，2005（3）. [3]王颖蕙.关于幼师院校“学前教育学”课程教学改革的思考[J].成都大学学报（教育科学版），2008（2）.

[4]李涛.高师公共教育学课程改革新构想[j].江西教育科研，2005，（4）.

[5]张丽娟.高师公共《教育学》教学改革的探索[j].太原师范学院学报（社会科学版），2007，（1）.

[6]孙喜亭.中国教育学近50年来的发展概述[j].教育研究，1998，（9）. （作者单位：广西百色市田东职业技术学校 531599）

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