1、高中语文说题稿

2022-04-05 05:20:10   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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文说,高中


1说题稿

尊敬的各位评委、各位来宾:

大家好!我是158号选手,抽到的是1号题——09年海宁卷的现代文阅读。

根据《新课标》的要求和高考语文试卷的特点,我将从命题、解题、指导、扩展、反思等五个方面展开我的说题。 命题篇

从近五年吉林省采用的试卷来看,论述类文章题型稳定,社科类文章为主,以选择题的形式出现,39分。

它重点考察学生理解、分析综合、鉴赏评价的能力,层级分别为BC D级。 第一题唐诗的理解属于概念理解题。第二题关于现在的流行歌词和唐诗的比较属于信息筛选整合题。第三题属于推断题。三个题目以问题链的形式呈现,起点低,入口宽,符合高考命题渐趋人性化原则,同时又考查了学生的基本能力。

以我教学的学生为样本我预测该题的难度系数中等,区分度不大。 解题篇

首先我们关注题干,第一题是概念理解,第二题信息筛选,第三题推断,需要说明的是,推断题在近两年的高考里呈弱化趋势,这点我们需要在教学过程中有所侧重。本着现代文阅读“以读为起点,以选为终点,以找区域和比异同为重点”的思维特点,我们首先通读全文。

一、 读。通过“泛”读把握文章大意和整体思路。本文的大体思路为:唐诗当年可能多是传唱歌词;

歌词与唐诗文化身份相同;流行歌词长盛不衰值得欣喜。

二、 找。找出题干的相应区域。以每道题的答案选项为例,在文中找准相应区域。

三、比。同样是以每道题的答案选项为例,锁定相应区域,透过现象看本质,比较异同,得出答案。

指导篇

根据现代文需要严谨阅读以及新课程教学理念,我设计了如下的教学流程。 1、学生个体解题

2、分组合作讨论:在由个别学生公布答案后,采取学生间互动的方式,由学生给予肯定或否定或补充完善,从而发现学生的认知特点,找到学生的认知障碍,互相帮助,共同成长。 3、师生共同总结答题规律。



扩展篇

通过师生共同学习,我们在知识和能力方面都得到了提升和超越。 1)知识扩展:

从知识层面,我们在已知的 “未然已然、相对绝对、指代不明”的基础之上,通过本题的学习我们又掌握了“无中生有,张冠李戴,曲解原意,因果错误”的类型,教师又向同学们扩展了“以偏盖全、偷换概念、有意缺失、答非所问,充分必要条件”的相关类型。

通过知识扩展,调动学生积累,以学生现有水平为基础,根据学生的最近发展区,发掘学生的潜力发展水平。 2)能力扩展:

既然大家已经初步摸索出了现代文的常见错误类型,我号召同学们自主命题,在原文中寻找重点词句,作为设题陷阱。四个合作组成一道信息筛选题。

示例:根据文章内容,下列理解,符合原文意思的一项是( D 能力扩展意义:

自主命题的方式,使同学们由被动学习变为主动探索,增加了学习兴趣,深入了解了设题意图,培养了举一反三的能力。



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反思

授之以鱼,不如授之以渔。本节课的学习,师生互动,共同探究,教学相长,其乐融融,这才是教育真正的意义。这才是我们这些教育工作者真正的幸福。

以上是我说题的全部内容,请各位专家批评指正。谢谢!

以上是我说题的全部内容,恳请各位专家批评指正。谢谢!

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