多媒体在英语教学中的作用

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多媒体在英语教学中的作用

传统的英语课堂教学手段，就是教师习惯全凭一张嘴、一支粉笔、一本课本和一本参考书，再加上一块黑板。这一成不变的教学模式，多年来阻碍和约束着教师教学水平的发挥，致使教学质量难于提高，而多媒体这种先进的教学手段在中学英语教学中的广泛应用和推广，从根本上改变这种落后的、机械的教学手段，为中学英语课堂教学打开了一个全新的局面，使传统的教学方法有了突破性的进展，并给中学英语带来教学技术和教育思想的巨大变革。

教学是师生双方共同进行的活动，只有调动双方的积极性才能达到良好的教学效果。学生的学习是在积极感情的参与下进行的理智活动，他们的注意力、兴趣是相互联系的。利用多媒体辅助教学是集文字、声音、图像、动画和视频于一体，产生多媒体教学整体化优化效应，构建了一种立体教学模式，很容易吸引学生，从而激发学生感情，产生学习兴趣，调动学习积极性和主动性。

多媒体技术在教学中有如下作用：

1．能促进学生思想品德的形成

在推行素质教育的今天，做学生思想教育工作单纯靠教师的一般思想说教效果是不理想的，而多姿多彩、变化莫测的多媒体技术能将空洞抽象的概念制作成影像，构成现实，帮助学生认识了生活，了解社会，明辨是非，分清善恶，用鲜明生动的道德形象把真理表现出来，给学生们留下不可磨灭的印象。

2．有助于学生智能的发展

多媒体系统可储存和处理大量的信息，集语音、图形、文字、数据、动画等为一体，与学生在学习中眼看、耳听、手脑并用做练习的学习方式相一致。生动、形象的图像、声音、文字、动画，能全面调动学生的各种感官的同时启动、和谐运转，极具感染力。有利于学生非智力因素的培养，能激发学生的学习兴趣和内部动机，活跃学生的思维过程；有助于学生的技能训练和智力发展；并能较好地适应学生的个别差异，实现因材施教；能使学生轻松愉快地投入学习，减轻了学生的负担，增进了学生的身心健康。

3．有助于学生的个性发展

应用多媒体教学系统，为个别教学提供了方便，教学系统中有不同程度



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的软件，学生在多媒体电脑中根据自己的情况自由调节和选择学习内容，控制学习进程，接受较好的教学设计，学生可以不完全依赖于老师千篇一律的教学模式来学习。不仅在学校如此，而且学生在家里也可以通过多媒体电脑进行多门学科的学习和辅导，为家长解除了辅导难的忧虑。

4．有助于提高学习效率

采用多媒体技术进行教学，可充分调动学生的耳、口、眼、手等多种感官来投入学习。多媒体系统的交互作用，能形成一个全方位的信息场，学生在人

机交互过程中感受到一种真实感、亲切感，能够充分发挥学生主体作用。在这种条件下获取和处理信息效率明显提高，加快了学习进程，提高了学习效率。

巧用多媒体辅助教学，激发学生多种感官并用，提高学习效率。心理学和脑生理学的研究成果表明：人们从外界获得知识信息，80%要通过人的视觉从图像中得到。人脑的大部分记忆是将情景以模糊的图像存入右脑。思考的过程就是左脑一边读取右脑所记忆的形象，一边把它符号化、语言化的过程。心理学家证实，同一件事物如果用单纯的符号或文字认识只需要10秒钟的时间，用图画只需要约一半的时间，用逼真的图像只需要用1/3的时间。以计算机网络为主体

的“多媒体优化组合”构建的英语课堂教学模式，就是应用这种心理学的感官原理的理论，应用于英语教学的一种实践。多媒体计算机作为一种现代化的教学手段应用于英语课堂教学中，能起到传统教学媒体无可比拟的作用。它以其声、形、色及动态的功能，使抽象的事物具体化、形象化、活灵活现地展示出来，直接刺激学生的多种感官，使学生眼见其行、耳闻其声，展开丰富的想象，提高感知效率，加快对知识的理解和识记，促进思维能力的发展。多媒体教学是通过视觉、听觉的结合来传授知识，使学生充分利用各种感官进行学习，甚至通过实际动手操作来培养学生的观察力和记忆力，并引导学生系统性的学习，从而激发学生发自内心的学习兴趣，取得最佳的学习效果。例如在讲授方位词用法时，利用多媒体技术把抽象的词设计成立体空间生活场景，通过画面切换进行情景组合，将抽象的知识加以直观化，又能将一定的位置、物品名称、文字加以优化组合，达到最佳视听效果，充分发挥多媒体的表现力，使学生眼、脑、口、手等多种器官并用投入学习，有利于学生对所学知识的理解，促进教学难点的突破，使整个学习过程有动、有静、图文并茂，从而使学生感性地认识英语。

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