自制教具学具 师生共同制作

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自制教具学具 师生共同制作

著名的心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激乃对所学材料的兴趣”。在小学教学中，如何提高学生的学习兴趣，调动学生的积极性，提高课堂教学效益是所有小学教育工作者都不断探索的一个课题。我认为在小学低年级数学教学中尽量使用教具、学具是提高小学生学习兴趣的有效手段。但国家配发的教具远远不能满足教学的需要。如何制作一些既调动学生的学习兴趣，又省时、省力、省财的教具学具，必将是一种有效手段，我在这里谈一点不成熟的体会。



一、自制教具学具的材料

废旧纸板，废旧挂历纸、易拉罐、塑料瓶，颜料等。

二、制作工具

剪刀，小刀，直尺，画笔等。

三、制作过程

教师先研究教学内容，确定制作方案，师生共同设计，在教师的引导下由学生制作。例如，北师大版数学一年级下册第8页“小小养殖场”中的鸡鸭鹅，28页的“小白兔和小灰兔拔萝卜”中的小兔和萝卜等。这样让学生在玩中学，动中思，思中悟，在自由，轻松的课堂气氛中融入到学习活动中，又培养了学生的动手操作能力和思考探究能力。



四、教、学具的使用

⑴、教师使用教具、学生分组使用学具，边学边用。

⑵、教具、学具用后，用抹布擦干净，分类装袋保存，以待后用，小学六年为止。



五、特点和作用

⑴、变废为宝。既对学生进行了环保教育，又缓解了经济不发达地区教具、学具匮乏现状的压力。



⑵、制作简单。不用机械，师生共同制作，随制随用。如有困难，请有特长的教师帮忙，做成模型，再自行制作。



⑶、数量多。至少一小组一件。

⑷、用方便，持久耐用。纸制教具随手演示，也可用水粘在黑板上，塑料制




品及其它材料可用胶带粘贴，纸一般用塑光纸，不吸水，不反潮，磨损小，易保存。学生模仿教师动作在桌面操作。



⑸、学生参与制作教具、学具，是实施素质教育的有效途径，也是一种创造的过程，长期下去，有利于培养学生的探索精神和创造精神。



数学是研究数与形的科学。数学是抽象的，而形是具体的，直观的，生动的。而具体，直观、生动最能引起感官的活跃。师生协作，自制教、学具，相互交流，相互影响，相互补充，形成了一个完整的“学习共同体”。

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