(完整版)人教版小学语文五年级下册教学计划

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(完满版)人教版小学语文五年级下册授课计划



五年级下册语文授课计划

一、学情解析：

从上个学期期末测试结果来看， 学生能较好地完成学习任务。 学生拥有了必然的阅读能力、 口语交际能力和写作能力和语文综合运用能力， 也掌握了必然的学习方法。但是有个别学生基础较差，家长又疏于督促，还需老师加强指导。个别学生学习自觉性差，不能够准时完成作业，还需要老师好好引导教育。 二、教材解析 ： （一）教材结构：

本册教材连续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组 “走进西部 ”，第二组 “永远的童年 ”，第三组 “语言的艺术 ”，第四组 “他们让我动人 ”，第五组 “中国古典名著之旅 ”，第六组 “走进信息世界 ”，第七组 “作家笔下的人 ”，第八组 “异域风情 ”。

全册共有课文 28 篇，精读和略读各 14 篇。一些课文的后边还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次 “资料袋 ”，两次 “阅读链接 ”。

全册还编排了 8 篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）是要求认识的 200 个字。至此，完成小学阶段认识 3000 个常用字的识字任务。生字表（二）是要求写的 150 个字，至此累计写字量为 2300 个。 （二）：单元重点、难点

第 1 单元：激发热爱西部的感情；引导学生掌握主要内容，联系上下文，领悟优美语言的表完收效和理解含义深刻的句子， 进一步提高理解语言的能力， 其实不断积累语言，加强语感。

第 2 单元：感觉童年生活的美好，童年岁月的可贵，丰富感情体验，更深切地感觉正在经历着的童年生活；二是经过比较阅读，领悟文章的一些表达方式； 三是丰富语言积累；四是交流和描述自己的童年生活。

第 3 单元：一是让学生经过读书感觉精妙语言的魅力， 感觉语言表达的艺术；二是经过对不同样体裁文章的阅读， 认识不同样体裁文章表达方式； 三是引导学生积

累优美的语言。

第 4 单元：引导学生专注读书， 感觉人物的精神质量； 领悟作者的感情脉络和表达方法，连续培养学生的速读能力。

第 5 单元：让学生感觉古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。

第 6 单元：引导学生感觉信息传达方式的变化， 领悟信息在人们生活、 工作 和学习中的作用，学习采集和办理信息， 初步学会利用信息， 写简单的研究报告。

第 7 单元：让学生进一步感觉作家笔下鲜活的人物形象， 领悟作家描述人物的方法，并在习作中学习运用。

第 8 单元：一是要抓住主要内容， 认识不同样地域的民族风情特点， 增添看法；二是要推断作者是怎样写出光景、 风情特点的， 学习运用作者的写作方法； 三是要注意积累课文中的优美语言； 四是要经过多种路子尽可能多地采集资料， 以丰富对异域风情的感觉。 三、授课目的

（一）识字与写字授课

本册识字 200 个，写字 150 个，把字写正直。在重申写字质量的同时，还可合适要求提高写字的速度，并养成优异的写字习惯。

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（二）阅读授课

1、连续加强阅读基本功的训练。 2、发现语言规律，学习表达方法。

3、掌握每个单元丰富的人文内涵，把感情、态度、价值观的目标落到实处。 （三）口语交际授课

1、激发兴趣，引起学生交流的欲望，表现双向互动。 2、不断提高学生的口语水平，培养优异的语言习惯。 （四）习作授课

1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。

2、培养观察、思想、表达三种能力。 （五）综合性学习

综合性学习，要提高学生策划、规划自己学习的能力，用多种路子、方式解决实责问题的能力以及语文的综合运用能力。 五、授课措施： （一）识字与写字授课

本册识字 200 个，学生已经具备了较强的独立识字能力， 因此授课要更加放手。激励学生在课外阅读中快速阅读，联系上下文，理解字词的意思。 （二）阅读授课

1、高年段的朗读要求，进行阅读授课，必然要多读少讲，让学生主要经过自主的入境入情的朗读，读懂课文，有所感悟；要做到读有要求，读有层次，要经过多种形式的朗读，悟情传情，培养语感。引导学生进入到文章的情境之中，在读中领会、感悟文章表达的思想感情。。

高年级的默读训练既要提高理解水平， 又要提高默读速度。 为学生留有充裕的默读时间， 并提示相应的方法， 引导学生依照要求认真思虑， 在默读此后要检查学习收效。

2、经过课后的思虑练习题，引导学生理解内容，领悟表达方法。在课文中发现语言表达的特点。在 “交流平台 ”中总结某些规律性的东西。

3、要依照课文的不同样特点，设计和采用灵便多样的授课过程与方法策略。 （三）口语交际授课

要创立特定的情境，要激发兴趣，引起学生交流的欲望。 （四）习作授课

1、作文指导从内容下手，作文讲评重在激励。

作文指导，必然要从内容下手，第一解决写什么的问题，打开思路，令人人都找到想写、要写的内容。至于怎么写的问题，在打开思路、选纲要写的内容的过程中浸透， 在写作中、 在交流稿本的过程中指导， 指导的内容不外乎习作目的可否明确，内容可否详尽，序次可否清楚，选词用语可否合适，可否表达了真情实感等几个方面。

习作讲评重在激励。讲评的时候，要概括全班此次作文的优点与成绩，使每 个学生经过讲评看到成绩与进步， 享受习作成功的快乐， 更真切地懂得应当怎样 写，激起对下一次习作的期望。 2、加强平时练笔的指导。

把练笔辐射到阅读课上，经常写写感觉、启示，仿写句、段，续写结尾自自然然地表现从读学写，读写结合。。















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（五）综合性学习

本册综合性学习活动一 “信息传达改变着人们的生活 ”，目的是使学生认识从古到此刻信息传达的方式发生的变化， 活动能够从两方面进行： 一方面充分利用阅读资料中的《祖先传达信息的故事》 《因特网将世界连成一家》 《奇异的电脑魔术师》《网上呼救》等文章，认识从古代到现代信息传达方式的变化和不同样；另一方面经过自己采集资料、检查接见、亲身操做。

综合性学习活动二 “利用信息， 写简单的研究报告 ”，重点在于让学生学会怎样写研究报告。

五、授课时间安排 ： 时 间 内 容 课 时 第1周～第 3周 第 3 周～第 4周 第 5 周～第 6周 第 7 周～第 10 周 第 11周～第 13周 第 14周～第 15周 第 16周～第 17周 第 18周～第 19周









第一组 走进西部 第二组 永远的童年 第三组 语言的艺术 第四组 他们让我动人 第五组 中国古典名著之旅 第六组 走进信息世界 第七组 作家笔下的人 第八组 异域风情 选读课文





总 计





12 课时 13 课时 10 课时 12 课时 13 课时 14 课时 10 课时 10 课时 8 课时 102 课时

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