教育家的教育理论

【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《教育家的教育理论》，欢迎阅读！

1、 巴西著名的教育家、哲学家保罗·弗莱雷他提出“解放教育”或“提问式教育”。 弗莱雷被誉为“拉丁美洲的杜威”，他是“近半个世纪之内世界上最重要的教育家”，是“自赫尔巴特、杜威以来，教育理论史上„第三次革命‟的开创者和实施者”。

2、夸美纽斯对人类教育史的贡献是全方位的，他是教育史上最早提出普及教育的思想家。他提出并论证了班级授课制。他提出“泛智”教育的思想。泛智教育，也称周全的教育，即让学生学习百科全书式的知识，以学到一切可以使人变得有智慧、有德行、能虔信的科目。夸美纽斯还是对教学方法和教学的基本原则作系统阐述的第一人。在《大教学论》中，他提出了自然适应原则，试图在自然规律的基础上建立完整的教学方法体系。强烈反对灌输式的教学方法，强调教学的直观、兴趣、感悟和应用。他呼吁，要使教学变得容易、彻底和迅速。 3、伊万·伊利奇(Ivan Illich, 1926~2002)，当代著名的思想家、社会批判家、教育社会学家，公认的“非学校化社会”的理论的创始人和“非学校化运动”的领袖。 4、约翰·杜威(John Dewey，1859—1952)是现代著名的美国实用主义哲学家、教育理论家和心理学家。杜威用哲学、伦理学、社会学、心理学作为武器，在批判传统学校教育的基础上提出了“教育即生活”、“学校即社会”、“教育无目的”、“从做中学”等观点。

5、约翰·菲力德力赫·赫尔巴特（Johann Friedrich Herbart ，1776～1841），德国教育家，心理学家，哲学家赫尔巴特被西方教育史界誉为“科学教育学的奠基人”，他的《普通教育学》一书被视为世界教育史上第一部具有科学体系的教育学著作。一、把教育学建立在心理学的基础之上，使教育学开始走上科学的道路。二、提出道德是教育的最高目的，将“教育性教学”视为道德教育的手段。三、提出了一套比较完整的课程体系，为近代课程论的建立奠定了基础

6、柏拉图（Plato，约公元前427年－前347年），不仅是古希腊哲学，也是全部西方哲学乃至整个西方文化最伟大的哲学家和思想家之一。柏拉图是西方客观唯心主义的创始人，其哲学体系博大精深，对其教学思想影响尤甚。柏拉图认为世界由“理念世界”和“现象世界”所组成。柏拉图师承苏格拉底，他的学生亚里士多德

7、卢梭教育思想的核心是自然教育理论，自然教育的目的是培养自然天性充分得到发展的“自然人”， 这种强调儿童是教育主体的思想，开辟了现代教育理论的先河，他的论证初步触及遗传、环境、教育对人发展的作用问题。

8、苏霍姆林斯基（В.А.Сухомлиинский ，1918～1970）是前苏联当代最著名的教育理论家和实践家。苏霍姆林斯基提出要把全体学生培养成个性全面和谐发展的人，既是“个性全面和谐发展”教育理论的出发点，又是它的归宿点。这一培养目标是以“全面发展”为主体，把“个性发展”、“和谐发展”与“全面发展”三者融合在一起，成为互相联系、互相渗透、互相促进的统一整体。

苏霍姆林斯基是前苏联教育家中通过理论与实践相结合的道路来发展教育科学的光辉典型。

9、陶行知（1891-1946）是中国伟大的人民教育家。陶行知的教育活动主要表现在以下几方面：一是反对旧式教育，主张教育改革。二是进行办学试验，推行平民教育。三是投身乡村教育运动，创办晓庄师范学校。概括起来就是三句话：生活即教育，社会即学校，教学做合一。这就是我们常说的生活教育理论。

10、列·符·赞科夫（Занков Леонид Владимирович，1901-1977）是苏联当代著名的教育家、教育理论家和心理学家、苏联教育科学院院长、教育科学博士、教授、功勋科研人员。赞科夫的“教学与发展”

本文来源：https://www.wddqxz.cn/2b958275a417866fb84a8ebc.html