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中班拍球游戏案例分析:老师，我会了…
背景：
孩子们在玩球，有的在踢球，有的在投篮，有的在抛球…… 实录：
“试试拍球吧，谁会？”
“我会。”“我会。”……此起彼伏的声音。 “那就试试吧！”孩子们尝试了起来。 “嘻嘻”“哈哈”……是成功的笑声吗？
呵呵，错了，是发现失败的笑声，孩子们发现原来拍球并不是自己想得那么容易的。很多孩子放弃了尝试，又去玩起了别的游戏。
豪没有放弃，他继续努力着，想让手里的球变得听话，然而他的动作很僵硬，人也是直直的，往往球一落地就弹到别的地方去了，一次、两次……面对不断的失败他显得很无措。
于是我在他的旁边拍起了球，特意放慢了动作，两脚分开、稍微弯弯腰，然后拍球，拍在球的上方，豪停了下来，看我的动作，于是我故意重复了一遍，并且有意识的边讲边做。当我停下来的时候，我看看豪，他有点不好意思，我说：“豪，你也拍得很好，刚才你已经拍到一个了，再练练你就能拍到两个三个了。”他点点头，又练了起来。他分开了双脚，弯下了腰，我提醒道：“要拍在球的头顶噢！”这一次，球没有再弹到远处，他有点惊喜，但是由于一时没有反应过来，所以没有及时地拍第二下。他又尝试了一次，这次有了心理准备，终于拍到了，他脸上露出了笑容，抬起头看着我，虽然嘴上不说，但是眼睛分明是在讲话：“老师，我会了……”
思考：
教师的关注有利于保持孩子运动的持久性。
有的孩子遇到困难会很快放弃，而有的则想要克服。但是总的说来孩子的年龄特点决定孩子对于同一活动的持久性不会太久。怎样保持孩子对活动的持久兴趣呢，除了环境、材料、活动形式上的，老师对孩子的关注也是很重要的因素之一。
在很多孩子放弃的情况下，豪选择了坚持，再试一试。这说明孩子对活动有兴趣，期望得到成功，他不会因为一次的失败就放弃，然而面对多次的失败孩子会不会放弃呢？怎样让孩子在进一步的尝试中即使面对多次失败也能够保持积极性呢？
在这一活动中，老师是一个平行参与者，我以这样的身份给孩子一些提示。因为我觉得在今天的活动中孩子需要的并不是过多的鼓励，对他来讲老师对他的关注就是一种鼓励，他当前更需要一些动作、技能上的帮助和提示，毕竟是尝试练习的初期，动作的要领孩子还没有掌握，练习的时候难免有无从下手的感觉，然而像豪这样观察和理解能力比较强的孩子，让他通过观察来学习动作，再加上一点小小的提示，就能够让他理解其中的要领。于是和孩子一起练习的伙伴，孩子感觉到了老师的关注和支持，对于活动的积极性得以保持，即使失败了很多次，也能够坚持下来。
本文来源：https://www.wddqxz.cn/26757fb6f405cc1755270722192e453610665bbc.html
2023-01-21
