找到写作的金钥匙

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找到写作的金钥匙

作者：王宝花

来源：《小学生作文辅导·下旬刊》2019年第06期

【摘 要】 互联网迅速发展，产生了一种新的授课模式——微课，微课由于时间短、内容简洁的特点成为传统课堂的有效补充。将微课运用到学生的日常学习中，可以提高学生学习的积极性和趣味性，提高了教学效率。本文主要介绍了如何将微课模式应用到小学语文写作教学中。

【关键词】 小学语文；微课模式；写作教学

微课是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。一次微课时间通常是五到十分钟，讲述的内容也很多样化，可以是一个小的知识点的讲解，可以是一种学习方法的介绍，也可以是一个考试要点的归纳。在小学语文教学中合理利用微课，既与当前网络化教学的大背景相符合，又与学生的实际情况相结合，提升了学生学习的效率，提高了学生的写作能力。 一、微课—使学生的写作兴趣更加浓厚

写作体现的是学生个性和想法的过程，学生将自己的所见所闻，所感所想用文字的形式记录下来。然而，传统的写作教学模式不能提起学生创作的兴趣，学生总是感觉没有东西可以写，他们不能把自己的真实想法和作文结合起来，而是把写作文当成一项任务来完成，总是东拼西凑，敷衍了事。这种情况下肯定难以写出优秀的作文。而制作微课可以将文字和图片、视频结合起来，把枯燥的知识点以生动的图画和视频的形式展现出来，可以吸引学生的兴趣，发挥他们的想象力和创造力，使他们有东西可以写。

例如，小学语文某节课的课后练习中，要求观察身边的某个事物的发展历程，并记录这些变化，写出观察日记。按照以往的教学模式，学生总是搜肠刮肚拼凑内容来完成这个任务。而在微课模式下，老师可以带领大家一起动手种植一个小植物，每天观察一下这个植物的生长情况，拍照记录，一周之后，老师将所拍的照片和所要完成的教学目标一起制作一个微课视频。通过微课视频的学习，同学们可以直观地看到该植物一周的变化，结合自己的亲身感受，自然就可以写出有真情实感的观察日记了。这样既解决了学生写作的时候没有内容可写的难题，又提高了学生对写作的兴趣，让学生爱上了写作。 二、微课—使学生的写作素材更加多样

小学语文的教学大纲中明确指出：小学生的作文要表现他们的真情实感，要写出自己的感想，然而好多学生并不知道如何将自己的想法用文字的形式表达出来，即使有想法，也总是无法下笔。针对这种情况，老师应该详细地讲解写作方法，让学生掌握写作技巧，提高写作能

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