如何组织低年级课堂纪律

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如何组织低年级课堂纪律

组织教学是指教师在课堂上运用适当方法，集中学生注意力，调动学生的学习主动性和积极性，建立良好课堂秩序，保证课堂教学顺利进行的一系列工作。它是提高教学质量的重要条件。任何一堂课都要以组织教学开始，并贯穿于一节课的始终，特别是小学低年级教学，由于这些学生注意的集中性和稳定性还较弱，组织教学就越发显的重要，那么如何组织好低年级课堂教 学呢？ 下面结合小学低年级学生的特点，浅谈课堂组织教学中的几种做法：

1、小学低年级学生，纪律观念较差，玩皮好动，但他们有着极强的表现欲和好胜心理，时时都想争得老师的表扬和肯定，成为全班同学的榜样，因此教师就充分利用他们这一特点，运用表扬引导法，在满足个人表现欲的同时，刺激其它同学的表现欲，从而保持良好的课堂纪律。例如，当课堂秩序混乱时，教师不必批评那些不好的学生，而是迅速选出一个认真听讲的学生加以表扬，树立榜样，号召其他同学向其学习，这样便会出现一种“演戏效应”，受表扬的同学由于得到了满足会更好地充当榜样，其他同学也会为争得老师的表扬去努力按照老师的要求去做。

2、竞赛法

小学生有很强的好胜心理，他们喜欢争强好胜，无论什么内容的活动，只要以竞赛的形式出现，便会激起他们极大的兴趣，因此教师可以根据小学生这一年龄特征，运用竞赛形式来组织好教学。如：教师在讲课前，可以向学生宣布在课堂上要开展争夺“小红花”的竞赛活动，然后把全班同学分成若干组，要求每组同学必须认真听讲，积极回答问题，遵守课堂纪律，下课时评出最好的小组，每人授予一枚“小红花”，这样不仅调动学生的学习积极性，而且还会保持良好的课堂纪律，使课堂活动不乱。

3、情趣调节法

低年级小学生因年龄小，他们的注意特点是以无意注意为主，有意注意正处在发展阶段。当上课时间在２０分钟左右时就会发现部分学生不再注意听老师讲课，搞小动作、和同桌说话，或者是精神不振，感觉疲劳等现象出现，这时教师应及时采用富有情趣的活动加以调节，避免因过渡疲劳而降低学习效果，例如：可以让学生朗读一首诗歌，或猜一个谜语，或计算一道有趣的习题，然后再进行讲课。也可以引导学生做课中操，如，“拍拍手，点点头，拍拍肩膀摇摇头，大家伸伸手，大家弯弯腰，做完课中操，注意听课精神好。”通过这些有趣的活动既可以提高学习效果，又可以培养学生的有意注意力。






4、多接触学生、认识学生，能叫出学生的名字。

多和学生接触，能增进师生感情，便于维持课堂纪律。课上，谁表现好啦，谁回答问题啦，问问“你叫什么名字”。 在课堂上叫出学生的名字，被表扬的学生有自豪感，会表现更好；而有学生表现不好时，你可以很快地提醒到他。（而不是“第几排的第几个男生！”他还不知道说自己。）；下课后不着急走出去，找那些上课好出状况的孩子交谈，拉家常，从生活、学习各方面表示关心，有了感情基础，相对来讲好管理一些。

5、小红花、小星星的奖励措施以及请班主任配合。

低年级学生，纪律性弱一些，顽皮好动，但他们有着极强的表现欲和好胜心理，时时都想争得老师的表扬和肯定，成为全班同学的榜样，因此教师就充分利用他们这一特点，运用表扬引导法奖励小红花或小星星，在满足个人表现欲的同时，刺激其它同学的表现欲，从而保持良好的课堂纪律。例如，当课堂秩序混乱时，教师不必批评那些不好的学生，而是迅速选出一个认真听讲的学生加以表扬奖励，树立榜样，号召其他同学向其学习，这样便会出现一种“演戏效应”，受表扬的同学由于得到了满足会更好地充当榜样，其他同学也会为争得老师的表扬奖励去努力按照老师的要求去做。（引导学生：坐端正认真听讲不仅仅为了奖励）（不要吝啬我们的表扬和奖励，又不花钱，小星星可以印多个）

总之，课堂组织是一门艺术，组织教学的过程是一个双向互动的过程，也是上好一堂课的先决条件，更能体现教师的教学智慧与思想。小学低年级正是学生学习生涯的开始，也是迈向成功的起步阶段，他们注意力的稳定性和持续性较差，我们只有在教学实践中，掌握课堂教学的基本规律以及学生生理、心理发展的特点，注重兴趣的激发与引导，运用生动多变的组织教学方法，不断积累组织课堂纪律的经验,采取有效的方式方法，调控好课堂的组织纪律，运用多样化的教学方式和组织形式，丰富教学情趣，优化我们的课堂教学，让学生始终精力充沛，活泼愉快地学习，培养学生的数学素养，提高课堂教学的效率。

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