如何组织低年级课堂纪律

2022-07-21 18:24:28   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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如何组织低年级课堂纪律

组织教学是指教师在课堂上运用适当方法,集中学生注意力,调动学生的学习主动性和积极性,建立良好课堂秩序,保证课堂教学顺利进行的一系列工作。它是提高教学质量的重要条件。任何一堂课都要以组织教学开始,并贯穿于一节课的始终,特别是小学年级教学,由于这些学生注意的集中性和稳定性还较弱,组织教学就越发显的重要,那么如何组织好低年级课堂教 学呢? 下面结合小学年级学生的特点,浅谈课堂组织教学中的几种做法:

1小学年级学生,纪律观念较差,玩皮好动,但他们有着极强的表现欲和好胜心理,时时都想争得老师的表扬和肯定,成为全班同学的榜样,因此教师就充分利用他们这一特点,运用表扬引导法,在满足个人表现欲的同时,刺激其它同学的表现欲,从而保持良好的课堂纪律。例如,当课堂秩序混乱时,教师不必批评那些不好的学生,而是迅速选出一个认真听讲的学生加以表扬,树立榜样,号召其他同学向其学习这样便会出现一种“演戏效应”,受表扬的同学由于得到了满足会更好地充当榜样,其他同学也会为争得老师的表扬去努力按照老师的要求去做。

2竞赛

小学生有很强的好胜心理,他们喜欢争强好胜,无论什么内容的活动,只要以竞赛的形式出现,便会激起他们极大的兴趣,因此教师可以根据小学生这一年龄特征,运用竞赛形式来组织好教学。如:教师在讲课前,可以向学生宣布在课堂上要开展争夺“小红花”的竞赛活动,然后把全班同学分成若干组,要求每组同学必须认真听讲,积极回答问题,遵守课堂纪律,下课时评出最好的小组,每人授予一枚“小红花”,这样不仅调动学生的学习积极性,而且还会保持良好的课堂纪律,使课堂活动不乱。

3、情趣调节法

年级小学生因年龄小,他们的注意特点是以无意注意为主,有意注意正处在发展阶段。当上课时间在20分钟左右时就会发现部分学生不再注意听老师讲课,搞小动作、和同桌说话,或者是精神不振,感觉疲劳等现象出现,这时教师应及时采用富有情趣的活动加以调节,避免因过渡疲劳而降低学习效果,例如:可以让学生朗读一首诗歌,或猜一个谜语,或计算一道有趣的习题,然后再进行讲课。也可以引导学生做课中操,如,“拍拍手,点点头,拍拍肩膀摇摇头,大家伸伸手,大家弯弯腰,做完课中操,注意听课精神好。”通过这些有趣的活动既可以提高学习效果,又可以培养学生的有意注意力。






4、多接触学生、认识学生,能叫出学生的名字。

多和学生接触,能增进师生感情,便于维持课堂纪律。课上,谁表现好啦,谁回答问题啦,问问“你叫什么名字”。 在课堂上叫出学生的名字,被表扬的学生有自豪感,会表现更好;而有学生表现不好时,你可以很快地提醒到他。(而不是“第几排的第几个男生!”他还不知道说自己。);下课后不着急走出去,找那些上课好出状况的孩子交谈,拉家常,从生活、学习各方面表示关心,有了感情基础,相对来讲好管理一些。

5、小红花、小星星的奖励措施以及请班主任配合。

年级学生,纪律性弱一些,顽皮好动,但他们有着极强的表现欲和好胜心理,时时都想争得老师的表扬和肯定,成为全班同学的榜样,因此教师就充分利用他们这一特点,运用表扬引导法奖励小红花或小星星,在满足个人表现欲的同时,刺激其它同学的表现欲,从而保持良好的课堂纪律。例如,当课堂秩序混乱时,教师不必批评那些不好的学生,而是迅速选出一个认真听讲的学生加以表扬奖励,树立榜样,号召其他同学向其学习,这样便会出现一种“演戏效应”,受表扬的同学由于得到了满足会更好地充当榜样,其他同学也会为争得老师的表扬奖励去努力按照老师的要求去做。(引导学生:坐端正认真听讲不仅仅为了奖励)(不要吝啬我们的表扬和奖励,又不花钱,小星星可以印多个)

总之,课堂组织是一门艺术,组织教学的过程是一个双向互动的过程,也是上好一堂课的先决条件,更能体现教师的教学智慧与思想。小学年级正是学生学习生涯的开始,也是迈向成功的起步阶段,他们注意力的稳定性和持续性较差,我们只有在教学实践中,掌握课堂教学的基本规律以及学生生理、心理发展的特点,注重兴趣的激发与引导,运用生动多变的组织教学方法,不断积累组织课堂纪律的经验,采取有效的方式方法,调控好课堂的组织纪律,运用多样化的教学方式和组织形式,丰富教学情趣,优化我们的课堂教学,让学生始终精力充沛,活泼愉快地学习,培养学生的数学素养,提高课堂教学的效率。




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