大班前识字《有趣的提手旁》

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大班前识字语言〈〈有趣的提手旁》

教材分析：

〈〈指南》语言领域指出：引导幼儿对图书或生活情景中的文字符号感兴 趣，知道文字表示一定的意义。

前识字的核心经验包括：有关符号和文字功能的意识，有关符号和文字形 式的意识，有关符号和汉字规则的意识。〈〈我知道的偏旁》以四个游戏环节贯 穿在整个活动中，让儿沉浸在游戏的愉悦心情里，在游戏中不知不觉地感知了 手的运用，并和提手旁相系，从而让幼儿在玩中感知、认识提手旁。同时，游 戏的选择与活动目的紧紧相扣；活动既具有趣味性，又能达到活动的目标，让幼 儿真正做到 玩中学、学中玩。通这种游戏活动激发幼儿对文字的兴趣，树立幼 儿对文字的信心，从而在游戏活动中展现幼儿已有的前识字经验，归纳幼儿已 有的前识字经验，拓展幼儿已有的前识字经验。

学情分析：

大班幼儿有一定前识字经验，在区域活动中经常操作关于汉字游戏材料， 对汉字比较感兴趣，对文字有初步认知。但是还没有进行过集体学习偏旁的活 动。

活动目标：1.理解提手旁的字和手的动作之间的对应关系。 2. 尝试根据提手旁寻找有关手部动作的文字，并猜测文字含义。 活动重点：理解提手旁的字和手的动作之间的对应关系。

活动难点：尝试根据提手旁寻找有关手部动作的文字，并猜测文字含义。 活动准备:幻灯片、书、笔、卡片. 教学方XX：观察XX、交流讨论xx. 活动过程：活动过程：

一、开始部分：热身游戏〈〈猫捉老鼠》 二、 音乐游戏（《你好》

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教师带着幼儿在音乐中做拍、抱、握的动作。 三、 基本部分

1. 回忆游戏中的动作，幼儿感受这些动作是用手做出的动作。 2. 依次出示拍、抱、握的图片（幻灯片）。

教师:你们想看这三个动作的字宝宝是怎么写的呢 ？（出示拍、抱、握） 3. 你们发现这几个字有什么相同的地方？（显示红色 牙”的三个字） 4.

我们的中国字是由许多的偏旁部首组成的，这三个字相同的地方就叫 手”。（显示龙”）

5. （显示手的图片）大多数带有 牙”的字宝宝都和我们的小手有关。 6.

了几个字，我们看看是不是都和手有关。 提、的图片和字）

四、 提升部分。刚才我们一起认识了 牙”，现在又是我们的阅读时间了， 只是今天安老师要交给朋友一个新任务，在阅读的过程中，找一找有 牙”的 字，并用笔把它圈出来。（幼寻找，教师将幼儿找到的字书写在星形卡片上，幼 儿粘贴到黑板上）

五、 结束部分。

1. 阅读时间结束了，我们一起看看我们找到的字是不是都有提手旁。 2. 选择有代表性的字，集体做动作，再次感受字和手的关系。 三、小结

师：我们的老祖先太有智慧了。他们在造字的时候使用了一些规律

一一利

老师今天还带来（出示 拍、扫、

提

用偏旁来表示一些有相同特点的汉字，我们可以利用这些偏旁去认识更多的汉 字。 我们中国的汉字偏旁有一百多种，今天看到的只是其中的一部分，小朋友 们可以回家和爸爸妈妈在家中的报纸、书，认识更多的偏旁和汉字。

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