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教育学专业解读：天津师范大学教育学
院
实验中心简介
教育科学实验中心位于我校立教楼二、三、四楼，实验室使用面积 平方米。中心下设心理学实验室、教师教育实验室和现代教育技术实验室。中心拥有各类仪器设备 台件，总价值近万元。实验中心主要承当我院应用心理学专业、教育学专业、教育技术专业和学前教育学专业的本科生和研究生的实验教学任务及全校辅修和选修心理学、教育技术学和教师教育课程的实验教学任务，同时也是我院师生开展科学研究和申报课题的重要保障。
实验中心目前有专职工作人员 人，教授(博士) 人，实验师 人(硕士 人)，高级技工2人，兼职研究人员 人。
教育科学实验中心由教育科学学院原心理学实验室和原物电学院现代教育技术实验室合并组建而成。教育科学学院心理学实验室由我国著名心理学家沈德立教授创立于1980年，1982年初具规模。当时主要为公共课心理学、根底心理学和实验心理学等课程的实验教学效劳。80年代末，借助世界银行贷款工程购置了大批教学仪器设备，使心理学实验室具备规模。九十年代初，利用天津市首批重点学科建设资金，进一步对仪器设备进行更新改良。2000年利用“十五〞投资建设工程加强了现代教育技术设备的建设，购置了微格教学和非线性编辑等教育技术设备，为组建教育科学实验中心作好了准备。 原物电学院现代教育技术实验室是集实验研究与技术培训于一体的现代化教学和科研实验室。实验室在多媒体教育系统、远程教育系统、校园网、智能和虚似教学系统等方面进行了多项专项研究，并以教学软件制作为核心开展了多层次的理论和技术培训，如平面图像处理、多媒体创作工具、三维动画特技、非线性编辑、数字音视频压缩、素材采集技术等，为天津市一大批教育技术骨干。 2006年7月经院校领导研究决定正式组建教育科学实验中心。组建后的实验中心技术力量更加雄厚，功能更加全面，为教学和科研能够提供更强有力的保障。
一级学科简介
天津师范大学是我国最早倡导和开展学科教学论的高师院校之一，1986年始陆续取得各学科教学法硕士学位授予权，1996年取得教育技术学硕士学位授予权，2001年建立教育学原理硕士点，2005年获批教育学硕士一级学科，拥有天津市重点学科课程与教学论和教育部全国电教多媒体技术与开发基地，现有课程与教学论、教育技术学、教育学原理、教育史、比拟教育学和学前教育学六个二级学科招生。
由我校老一辈学者田本娜先生率领的学术团队在国内教学论界有着广泛影响和声誉，为本学科点在新形势下的开展奠定了良好的根底。现一级学科带头人张广君教授是全国教学论专业委员会常务理事、全国课程专业委员会常务理事、西北师范大学博士生导师，在教学哲学、教育哲学和教师教育领域取得了一系列富有影响的成果。
本学科已初步形成一支结构合理、根底扎实、专业水平较高的学术队伍，现有专职硕士生导师60人，其中博士研究生导师3人，承当了数十项全国教育科学规划及省部级重点课题，近三年来共出版学术专著14部，在?教育研究?、?课程·教材·教法?、?高等教育研究?等刊物发表研究论文多篇，其中被CSCD或CSSCI收录22篇，屡次成功举办学术会议。近三年授予硕士学位256人，生源覆盖中国大陆、澳、台、韩等地区和国家。
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课程与教学论专业现有校内硕士生导师21人，其中教授12人，副教授4人;博士14人;博士研究生导师1人，在教学论学科建设、教学根本理论、课程与教学哲学、学科课程与教学改革等领域开展了一系列创造性的工作，关于教学哲学的理论研究、教学文化及数学教学效率问题的研究，独具特色，积淀日深，交流广泛并产生了良好的学术影响。近五年来出版学术著作31部，在?教育研究?、?课程·教材·教法?、?高等教育研究?等刊物发表论文433篇，获省部级科研奖14项、优秀教学成果奖2项，成功举办“两岸四地课程评价学术研讨会〞、“首届全国教学哲学学术研讨会〞 等重要学术会议，并获中国教育学会教学论专业委员会授权，建设“中国教学在线〞大型学术网站，以发挥网络技术优势，进一步在国家层次上整体推进学科开展水平。近五年招收研究生274人，授予学位163人。
教育技术学专业于1996年取得硕士学位授予权，目前有教授9人，副教授6人;博士5人，主要研究方向为教育技术根本理论研究、多媒体与网络远程教学理论与应用研究和智能学习系统理论与应用研究等，在多媒体画面理论研究、多媒体技术教育应用、网络技术的教育应用国家级精品课建设以及基于实验室环境的学生专业技能培训体系研究方面独具特色，在全国同类院校中影响很大，已授学位200余人。
教育学原理专业于2001年建点，2003年招生。目前共有导师11人，其中教授7人，副教授4人，主要围绕教育根本理论、教育管理、教师教育和教育评价等领域开展研究，共承当科研课题11项。在中小学校长研究、教育筹划和教育评价理论研究方面形成了一定的优势和特色。带头人康万栋教授围绕中小学校长素质、角色、专业开展和培训发表了一系列论文，并承当了天津市教育科学规划重点课题“中小学名校长成长规律与培养策略研究〞，成果被河北省教育厅确定为“十一五〞中小学校长培训教材。
教育史专业于2005年获得硕士学位授予权，2007年招生。该专业导师科研成果丰富，出版了?天津近代教育史?、?中国教育开展史?、?天津教育六百年?等专著以及一系列科研论文，在教育界产生了较为广泛的影响。带头人王惠来教授担任全国教育史研究会和全国杨贤江教育思想研究会理事、天津市教育史研究会副理事长;郭志明教授及梯队成员先后到美、英、俄、日等国进行学术交流，有较为广泛的学术合作关系。
比拟教育学专业于2007年招生，现设高等教育比拟研究和教师教育比拟研究两个方向，现有6人，其中教授2人，副教授2人;具有博士学位者3人，在读博士2人。与加拿大、美国、日本及欧洲一些国家建立了学术交流与合作关系，为本专业的开展奠定了良好的学术根底。
学前教育学专业于2005年获得硕士学位授予权，现有学前儿童心理开展与教育和学前儿童家庭教育两个方向，现有教授2人，副教授3人;博士3人，在读博士1人。带头人李幼穗教授是中国心理学会教学工作委员会委员，天津市儿童心理研究会理事，在儿童开展与教育领域有颇有造诣，曾获3项省部级以上奖项，承当省部级以上课题5项;杨宝忠教授是中国家庭教育学会理事，曾获省部级奖励1项，承当省部级课题3项，是国内家庭教育领域的专家;一批年富力强的学者也已在该领域中崭露头角。
本一级学科的教学科研成果应用性强，价值取向鲜明，紧密结合我国根底教育改革的实际需要;从国际教育改革的视野出发，着眼于未来国际竞争对人才素质的高标准要求;注重加强与国内外同行的交流与合作，先后与美国密歇根大学教育学院、香港中文大学教育学院以及国内各师范大学教育学院等建立长期的交流、合作研究关系，聘请了一批优秀的教育学科专家、学者为兼职教授，指导教育学科的开展与建设。屡次组织学术会议，进行学术交流，提升了天津师范大学在国内外的影响和良好声誉。
小提示：目前本科生就业市场竞争剧烈，就业主体是研究生，在如今考研竞争日渐剧
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本文来源：https://www.wddqxz.cn/04539ff0b81aa8114431b90d6c85ec3a86c28bd2.html
2023-03-23
