初中语文校本课程

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初中语文校本课程

作者：马敏

来源：《师道·教研》2016年第03期

初中语文新课程标准指出：让学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”。民族文化是我们国家的魂，而经典则是中国文化的根，它是文化传承最重要的载体。笔者选择有东方《圣经》之称的《论语》作为校本课程的学习内容，因为它是中国传统主流文化——儒家文化的代表。希望通过对《论语》的学习，在提升学生的文言文语感的同时，培养学生对国学经典的热爱。

一、基于“三重标准”的课程设置 （一）基于“整体综合式思维”的课程设置

“整体综合式思维”是相对于片面的“点状式分析思维”而言的。整体综合式思维强调整体的视角，它主张把某一部分置于整体的背景框架中进行思考。我开设《论语》这门校本课程，就是将之纳入到学校校本课程这个整体的背景框架之中。学校新开了《以传统文化为通道，提升初中生文言文学习能力的实践研究》这样一个课题，那么在这个大课题的带领之下，我们语文科的校本课程也都与之有关，除了《论语》，还有《唐诗鉴赏》、《对联文化》等，不仅丰富了学生的知识层面，还提升了学生的传统文化素养。 （二）基于主流价值的课程设置

中华文明绵延流长，积淀深厚；传统经典言近旨远，内涵丰富。24字的社会主义核心价值观，尤其是个人层面的“爱国、敬业、诚信、友善”更是在《论语》当中有诸多体现。学习《论语》，也是对我们当代社会主流价值的一次探源。此外，作为校本课程，自然也要体现自己学校的主流价值。我校的校训是“爱、诚、笃、美”，跟我们的社会主义核心价值观完全契合。

（三）基于学生立场的课程设置

校本课程研究的魂魄在于学生立场，所谓学生立场，并不等于以学生为中心，而是“学生的实际状态成为教育教学的起点和出发点，成为教学目标制定的依据”，并且“关注学生的成长需要或发展需要”。在确定这门课程的达成目标和学习内容的时候，我先是对报读这门课程的学生进行了一个问卷调查，调查共问了五个问题：1. 你为什么要选《论语》？2. 你想在这个课堂上学到些什么？3. 你印象中的孔子是一个什么样的人？4. 你知道他哪些弟子？你了解他们的性格吗？5. 你最喜欢《论语》中的格言有哪些？通过这样的问卷调查，我基本摸清了学生选这

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