独立学院外语专业二外日语教学的改革探索

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独立学院外语专业二外日语教学的改革探索

作者：陈珏

来源：《中学生导报·教学研究》2013年第12期

摘要：在经济全球化的大背景下，各国间的贸易、文化交流日趋频繁。在这样的社会经济环境下，市场对外语人材的需求和能力要求也在不断提高，外语人才向双语型甚至多语型人才发展。目前各个设有英语专业的高校都相应的开设了第二外语课程，其中日语是第二外语的热门选项。但与此同时也存在着课时量少、学生重视程度低、教学模式单一等问题。本文将结合滨江学院英语专业学生学习日语的实际情况，结合二外日语教学的特殊性，对外语专业二外日语教学改革进行探索。

关键词：独立学院、二外教学、日语、教学改革 1.引言

在经济全球化的大背景下，各国间的贸易、文化交流日趋频繁。在这样的社会经济环境下，市场对外语人材的需求和能力要求也在不断提高，外语人才向双语型甚至多语型人才发展。目前各个设有英语专业的高校都相应的开设了第二外语课程，其中日语是第二外语的热门选项。但与此同时也存在着课时量少、学生重视程度低、教学模式单一等问题。本文将结合滨江学院英语专业学生学习日语的实际情况，结合二外日语教学的特殊性，对独立学院外语专业二外日语教学改革进行探索。 2.二外日语教学的现状分析 2.1二外课程课时量少

第二外语虽然是滨江学院英语专业学生的一门必修课，但课时安排仅一周一次。在对滨江学院英语专业大三学生实施日语课程教学的过程中发现，课时量少容易导致如下问题：1）课堂教授内容受课时所限，课程设置灵活性小；2）每周课时间隔时间比较长，且学生在课后分配给日语学习的时间非常有限，课堂教学内容学生无法扎实掌握；3）无法增加学生感兴趣的拓展性知识的学习。

2.2学生对二外课程重视程度低

由于二外课程并未对学生所要达到何种程度设置硬性要求，因此部分学生对二外课程采取„求及格拿学分‟的应付性学习态度。此外，还有部分学生则认为自己所学的专业是英语，二外日语的掌握与否对将来的就业并无帮助，而不愿对日语学习投入过多的时间精力。以上两种心态是英语专业大部分学生学习日语时的心态，学生对日语学习重视程度低，投入日语学习的精力少，日语成绩自然不理想。

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