走近名师,感受精彩——第十届“相约名师 聚焦课堂”观摩有感

【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《走近名师,感受精彩——第十届“相约名师 聚焦课堂”观摩有感》，欢迎阅读！

走近名师，感受精彩——第十届“相约名师 聚焦课

堂”观摩有感

初冬的阳光和煦地照在大地上，第十届全国“相约名师聚焦课堂”小学语文教学观摩研讨活动如期在厦门六中举行，我有幸前往参加学习。在这短短两天时间里，虽不免有些疲累，但名师们用鲜活的课例给了我们强烈的感染，他们幽默大气的教学智慧时时令我们精神为之一振，台上老师和学生气定神闲、开心互动，台下的听课者也跟着或会心一笑或、恍然若悟。之中，我嗅到了从他们身上散发出来的深厚的知识、经验储备气息，他们的亲和、睿智令我心生敬仰。 一、实实在在地阅读，自自然然地领悟。

“三分文章七分读，涵咏工夫兴味长”，以读为本从古至今都不失为一种行之有效的方法。一篇美文，只有反复诵读，涵咏其中，才能得其妙处 “熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”其中道理是很容易明白的。语文阅读教学中提倡朗读，朗读是阅读教学的基础。印象很深的是陈金龙老师执教的《月之故乡》一课。 《月之故乡》是一首游子怀念故乡的小诗，语言质朴、真挚而感人，抒发了海外赤子对祖国家乡的无比热爱之情。陈老师在整个教学过程中紧扣文章主题，围绕“看月亮思故乡”一句展开教学。而后又进行了相关的拓展、延伸。课上，陈老师让学生放声朗读、指名读、配乐读，与学生合作读、引读等，给学生提供大量读的时间、想的空间，使学生读中欣赏，读中悟情。

我想把这一学习的方法教给学生，让学生在掌握了读的方法之后，自己去领会和欣赏课文。多读少讲，以读代讲，在学生掌握了方法之后，是完全可以逐步做到的。久而久之，将会形成“以教师为主导，以学生为主体”的课堂阅读教学模式。这巧妙的设计，源于陈老师对语文知识、语文教材的认知高度，而认知高度奠定了设计的思路。从他的课堂教学来看，不管是从课程的指向，还是教学的技术等方面，都突出了学生的主体地位，在课堂教学中，解决学生之所需，发展学生之发展。

二、轻轻松松地学习，扎扎实实地训练。

戴建荣老师给我们带来了一节精彩纷呈的吟诵课。他以小古文《活见鬼》为例，向我们生动展示因变换吟诵节奏，而唤醒了文字背后的深层含义，让所有听课老师在不时发出阵阵会心的微笑的同时感受到吟诵的魅力所在。

他的“吟唱”教学法独树一帜。第一次听范读的时候，我觉得这样读有点怪怪的，虽然听起来挺有韵味的，但心底冒出这样一个疑问：难道整节课就这么教学生读吗？怎么突破难点？但让我意外的是，戴老师整节课就以此为主线，抓住一个点：持盖者恐的是什么？牵一发而动全身，居然把学生也带入到他的境界了。从一开始读得拖沓，被戴老师果断制止后，再到跟着老师的手势、快板读得有节奏，最后到有声有色的吟诵。真可谓是峰回路转，一步一景。直到下课，学生仍沉浸在戴老师入情入境的低吟浅唱中，真可谓是课已了，情未了。


名师们的课堂“简约而不简单”。走近名师，提升自我，作为一名年轻的教师，只有不断学习、不断提升自己，才能适应当今的教学要求。此次鹭岛之旅收获颇多，名师们的精彩演绎有很多值得我们学习和借鉴的地方，如何切合自身实际来灵活运用，是我要总结和反思的关键。

本文来源：https://www.wddqxz.cn/001d16eeec3a87c24028c479.html