找规律教学设计(3)

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教学课题 教学课时 教学目标

一课时

找规律（一）

教学内容

课本P85、89

1、通过观察、实验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律。 2、培养学生初步的观察水平、分析水平和推理水平。

3、培养学生探索数学问题的兴趣，以及发现和欣赏数学规律美的意识。

教学重点与难点 教法与学法

重点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。

难点：能够表达发现的规律，并会使用规律解决一些简单的问题。

自主探究、小组合作、实验研究 教 学 过 程

教 学 侧 记

一、 游戏引入，感知规律

师：今天爸爸妈妈和我们一起来学习你们高兴吗？那好老师想带领大家做几个律动，看谁的眼睛亮最先学会，好不好？

（教师先示范：拍手两下拍肩两下。师重复两次后边做边说：学会的能够跟着老师做。师生一同接着活动，重复至第三遍时教师喊停（只拍手两下）问：“接下来怎么拍？”

师：咦，你们发现了什么？

生：就是几个相同的动作重复做下去。

师：对，象这样的一组动作重复做下去就叫规律。日常生活中，有规律的事物总能给我们一种美的享受。这节课我们就来找规律.(板书：找规律)

【设计意图：课始安排“做律动”的游戏，既活跃了课堂气氛，又让学生感知了规律的存有。】

二、 引导探索，理解规律 1、教学例1

教师：这是新年联欢会的会场，布置得可真漂亮！请大家仔细观察这幅图，找找看哪些东西是有规律地排列的，你能把规律找出来吗？

（先让学生观察一会儿并实行小组合作探究，之后让每个小组派中下水平的学生代表实行汇报交流）

2、引导学生描述图中的各种规律，鼓励学生用自己的语言表达出对规律的理解。

3、教师：同学们发现的规律可真很多！在我们上面找到的每一组规律中都有重复的部分。每组规律重复的部分一样吗？我们一起来圈一圈、找一找吧。

学生边在图上圈边说，找出图中重复的部分。之后让学生说一说自己是怎么圈的。

教师总结：像这样按照顺序一组一组地持续重复出现的排列就是有规律地排列。（强调连续出现2次或2次以上的才是规律，只出现一次的不能说就是规律）




【设计意图：本环节设计了“新年联欢会”的场景，让学生在自己喜欢活动中，探究发现规律、体验规律，使学生在动眼、动脑、动口的过程中加深规律的概念】

三、巩固练习。 1、完成“做一做”。

学生独立完成，教师给予适当的指导。 2、完成第89页第1题。 学生独立完成，全班核对。

【设计意图：通过练习，让学生理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。】

四、全课小结。

通过这节课，你有什么收获？

【设计意图：目的是让每一学生都有展示自我的机会，将本节课的内容实行梳理。】

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