《人是一根能思想的苇草》说课稿

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《人是一根能思想的苇草》说课稿

恭敬的各位评委教师大家下午好，我是高中语文组X号考生，我今

一步引导。 三、教学目标

按照对于教材的分析以及对同学状况的了解，设立以下三维教学

日说课的题目是《人是一根能思想的苇草》。下面，我将从教材分析，

目标：

教学目标，教学重难点以及教学过程等几个方面向本课的教学设想举行

1.正确筛选文章信息，抓住表达作者思想的语句。

解释。

2.正确解读作者思想，品尝其中所蕴含的生命哲理。

一、说教材

3.培养崇高的生命意识，学会享受健康人生，和睦生活。

首先谈一谈我对于教材的理解，《人是一根能思想的苇草》是人教

四、教学重难点

版高中必修4第三单元第10课的一篇文章。本组课文的专题是杂文、

按照以上三维教学目标确实立，本节课的教学重难点就自不待言

随笔等。《人是一根能思想的苇草》是一篇哲理性很强的文章，是帕斯

了。

卡尔记录间或闪现的思想，虽然是零星无序的但真切而细致，到处洋溢

这节课的教学重点为解读文中的生命理念，并能由此深入对生命

着理性的光芒，说出了许多我们有感悟但永久也说不出来的话。

的认识。难点则为提炼重点语句，深化理解作者的生命理念。

二、说学情

五、教学办法

高中生已经接触过一些随笔和杂文，对于理解文章主要内容和核心

按照教学目标，我本堂课主要采纳朗读法、探索研究法、情境设

观点不会有太大困难，但对于一些富有哲理的语句的理解，还需老师进



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置法。

六、教学过程

(一)创设情境，激趣导入

首先，我我用自己的语言解释本文的核心思想，接下来顺势导入本堂课的课题《人是一根能思想的苇草》。这样做的目的在于吸引同学课堂留意力，激发同学学习本篇文章的爱好。 (二)诵读课文，整体感悟

播放配乐音频朗诵，同学观赏。接下来让同学自由朗读课文，引导同学思量帕斯卡尔认为"人'的特点是什么?让同学再次朗读课文，并概括本文的核心观点是什么。老师举行总结。这样做有利于同学把握本文的核心观点，为接下来研读重点语句做铺垫。 (三)再读课文，深化探索

研读赏析。阅读是同学共性化的行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践。接下来让同学分组朗读，分段朗读课文，找到本文关键

词句，举行圈画研究。预设同学会找到："人只不过是一根苇草，是自然界最坚强的东西，但他是一根能思想的苇草。'"然而，纵使宇宙消灭了他，人却仍然要比致他于死命的东西高贵得多，由于他知道自己要死亡，以及宇宙对他所具有的优势，而宇宙对此却是一窍不通。' "因为思想，我却囊括了宇宙。'指名同学分析圈画出的语句，老师只做引导。同学基本能够理解控制本文富有哲理的语句，这些语句的理解，有利于同学明了本文作者想要表达的生命理念。

接下来，我会继续提问同学：为什么说"我们所有的尊严就在于思想'?怎样理解"这就是道德的原则'?通过这一问题的设置，同学能够深入对生命的认识，了解思想的宏大，并突出本堂课的重点内容。 (四)作业布置

1.可见，社会环境的影响几乎看不见，听不到，摸不着，但它如同一个巨大的"磁场'，个人一旦置身于这种环境之中，无论如何也挣脱不了环境对他所产生的巨大影响。

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