有效教学

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 一.有效教学的概念

 1.从“教学”的内涵看，有效教学是教学过程的有效性，即指教学过程合规律性。  2.从“有效”的内涵看，有效教学表现为教学有效果，有效益，有效率。

 有效教学是教学过程有效性，即符合教育规律的教学，是有效果的教学，是有效率

的教学，是有效益的教学。 

 教学过程合规律性是实现有效教学的基本条件。  有效果，有效益是有效教学的基本要求。  有效率是有效教学的最高目标。 二.有效教学的特征 1.正确的目标

正确的目标所包含的含义 ①教学目标指向性 “为学生学习而教” ②教学目标全面性

包括知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三个领域。 2.充分的准备

备教材，备学生，备教法 3.科学的组织

①有条不紊地安排教学和学习活动。 ②吸引学生的注意力。 ③解决学生的疑问。

④防止课堂干扰，减少教学中的中断。 4.清晰的讲解

清晰讲解定义为“教学清楚和易于理解” ①教学目的明确

②教师系统的，有条理地讲授教学内容

③教师对概念，命题，原理的阐述简明，准确 ④讲授时表现出思维的逻辑性，表述的条理性 5.饱满的热情 6.促进学生学习

建构主义教学观认为，学生通过积极建构学习新知识，而不是被动地接受或照搬从教师或课本获得的知识。

⑴注意教学内容与教学方法和学生的适配性 ⑵了解关注学生的兴趣，满足学生的需要 ⑶既面向全体学生，又因材施教 ⑷帮助学生摆脱困境，克服学习障碍 7.融洽的师生关系

“亲其师，信其道，爱其智，乐其教” ⑴关爱学生

⑵信任学生 研究表明，教师对学生的信任和期望是一种教育力量，影响学生的成就。 ⑶尊重学生 ⑷与学生交流


8.高效利用时间

⑴教学活动最大程度指向教学内容

⑵将更多时间用于与教学内容相关的师生相互作用 和与学习直接相关的活动上。 ⑶通过教学来促使学生对学习更投入。 ⑷通过事先制订计划来有效利用时间。 ⑸向学生灌输时间重要性的观念。 9.激励学生

学习只有在学生感兴趣，有学习愿望和动机并主动投入的情况下才能取得良好的效果。

①在教学中阐述教学内容的意义，作用，并与学生的生活联系起来。 ②教学中通过新颖有趣的教学内容，带有情绪感染力的讲授提问等 ③进行挑战性和刺激性的教学，向学生提出智力上的挑战。 ④让学生完成一定难度的任务，产生成功的喜悦。 ⑤适当的强化，如表扬，赞许等。 三.课堂教学的有效策略

 课堂讨论策略  1.什么使课堂讨论

 是教师与学生之间，学生与学生之间有教育意义的，反思性的结构化的团体

交流。

 2.课堂讨论的优点

 课堂讨论有助于达到五个教学目标  ①促进学生对学科内容的掌握  ②培养学生的问题解决能力  ③促进学生的道德发展  ④促进态度改变和发展  ⑤培养学生的交流技能  3.成功课堂讨论的策略  ①提出合适的讨论主题

 ②创建适宜的课堂讨论环境  ③适时引导

 提供新的必要的知识信息，适时作简短的阶段小结或归纳  ④鼓励参与和专注  ⑤科学结束讨论

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