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新课程高中英语听力训练的具体措施
《全日制高级中学教学大纲》明确规定：高中英语训练的具体措施阶段要学生们的听、说、读、写的基本技能,培养在口头上和书面上初步运用英语进行交流的能力.听、说、读、写四种技能是相互紧密依赖的。说的能力在很大程度上有赖于听的能力。不仅如此,研究阅读的专家们认为，训练有素的耳朵也有助于学生们阅读，进而有助于写作.然而,听的技能确实需要进行系统的训练.
一、充分利用课堂用语 XX
英语材的突出特点就是侧重对学生们的听说训练，因此英语教师在课堂上使用英语课堂用语来教学是很有必要的。高中英语教师应使用的基本课堂用语包括：问候、指示、解释练习的步骤、纠正错误、表扬等等。除此之外，教师还应用简单的英语来解释一些语法结构、词汇和一些背景知识，有必要的话还要借助于身势语来表情达意。这样经常重复所说的内容,一段时间以后,学生已基本适应,而且在用英语组织教学时，学生听课的注意力会更加集中。 XX
二、帮助学生消除不良情绪
根据心理论，促进积极的情绪对提高听力训练的效果十分重要。由于学生们受学习条件和环境的限制，英语听力水平普遍较低。当听地道的、篇幅又较长的课文或对话时，学生难免会有畏惧、焦躁甚至厌弃的心理，结果往往连最简单的词、句都听不懂了。这时教师应以饱满的精神、和蔼的态度来帮助学生消除这种心理，应该给学生以鼓励，使他们树立起自。 XX
三、注意选材，由易到难
听力测试分单项听力测试和整体听力测试。前者主要考查学生对、数字(包括时间、日期、价格、号码等）、字母、句子结构（包括时态、语态、语法成
分等）、简单句句意等的快速反应能力和理解能力；而后者主要考查学生对对话、段落、短文和篇章的整体理解和把握能力。这就要求材料的选择一定要有层次性和梯度性。 XX
鉴于此，进行听力训练时，先听一些比较简单、短小的材料.如：单词的辨音、简单对话、浅易的具有故事性、趣味性的小文章。这样的材料学生能听懂，有收获，具有成就感，慢慢地学生对听力也就有了兴趣.
四、扩大词汇量,提高听力能力
词汇量的扩大也是提高听力能力的关键。如果没有一定量的词汇作基础，我们就无法把所听到的这些音与其所代表的义联系起来,那么也就失去了听的意义。因此，要想提高听力能力就必须先扩大词汇量。扩大词汇量的渠道有许多,在教学中我也经常教给学生一些行之有效的方法，如：按结构记单词、按读音规则记单词、分类记单词等等，注意采取多种形式来帮助学生扫除词汇方面的障碍.XX
新课程高中英语听力训练的具体措施（2）
五、充分发挥课堂上的听写渠道 XX
听写应当贯穿教学的全过程。应坚持天天听写,而且听写形式要多种多样。听写单词、习语、句子、短文（尤其课文改写的短文）.再者就是书面表达答案的听写。每次书面表达批改时，发现学生单词拼写错误严重，再就是句子表达不准确，有些学生的作文简直是错句连篇,无法批改.鉴于此，我就给学生听写范文,这样既练了听,又练了写,也给讲评提供了一个依据，使学生的思维很快就集中到了正确的表达方式上. XX
六、开设课,集中训练听的技能 XX
影响学生听力理解的因素通常有两方面：一是知识性障碍，如：对、语法知识掌握的不够,对词汇不熟悉,跟不上语法，对英语XX的文化背景不了解等;二是非知识性障碍,如：教学设备问题和教师使用这些设备的熟练程度、教学气氛、学生的情感因素及听力理解的技能等。那么,应如何来训练学生的听力技能呢?
1.首先要告诉学生保持良好的心态，稳定情绪,集中精力倾听录音,整体把握所听内容.
２.反应要迅速。试卷发下来后，先让学生浏览听力题目。通过题目本身,了解听力考查的间接信息。如：A、Ｂ、C、D四个选项都为地点,听的时候就应该特别留心包含地点的词语。 XX
3．针对学生发音不准，集中进行音素练习、辨音练习，讲解有关连读、失去爆破、单词及语句重音等知识练习.
4。选用一些适当的、趣味性和知识内容完整统一的对话和短文来进行训练.训练时，先整体,后局部;先大意,后细节;着重听出关键词语,抓住主旨大意，从而选择正确答案,不要轻易改变第一选择.
５。听录音过程中，重点记下诸如**，ｗｈat，ｗｈen，where，why等重点词所表示的意思. XX
6。对一些数字、人名、地名等作些简单的符号标记，对长句作简化记录,这会对学生听的内容有所帮助。XXXX
本文来源：https://www.wddqxz.cn/facfbd094493daef5ef7ba0d4a7302768f996f0e.html
2022-03-23
