4.认识24时记时法 (3)

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24时记时法教学反思

1、创造现实而有意义的生活情景，激发学生的主题意识。

数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动共同发展的过程，数学教学，要紧密联系学生的生活实际，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过教学活动，掌握基本的数学知识和技能。这一节课就较好地体现了这一理念。上课伊始，我从学生爱看的动画片入手和学生聊天，引出熊大熊二的画面。接着创设熊大熊二约时间掏蜂蜜的情景，从故事中体会并感知时间的两种表示形式，不仅使学生一下子投入到了愉快地学习活动中。而且使学生出自内心的感到“24时记时法”产生的必要性，激起了内在的学习动机，水道渠成的引入新课。此外，我又通过春节晚会零时钟声敲响的节目片段，让他们在生动、具体地情景中理解和掌握了零时这一特殊的时刻。

2、加强直观教学，降低认知难度，并给学生提供自主探究的机会，在探索中求知。

24时记时法作为记时法，学生在生活中已有所了解，但出现在课程的教学内容中还是第一次。对学生来说，时间的知识概念比较抽象，学习起来有一定的困难。而加强直观教学可以更好的帮助学生掌握、理解。在本节课的教学中，我充分重视对钟面的直观演示，利用多媒体课件来加强直观教学：一天中时针在钟面上转两圈，配合我的讲解使孩子们感受一天的作息安排。展示了一昼夜共有24个小时，初步感知24时记时法；接着我利用“化曲为直”的方法把钟面刻度部分拉直成一个“时间尺”，在对应关系中让学生感知24时记时法和普通记时法的关系，也降低了对两种记时法互换上的难度，变得更容易掌握。这样，在平等、宽松、和谐地氛围中引导学生发现特征，得出互化规律，不仅锻炼学生观察、思考、概括能力，而且教给了学生学习的方法，注重了学法的指导。

3、有针对性练习，对本节课的重难点在练习中突破，并让每个孩子不用程度地感受成功与喜悦。

为了促进知识的内化，必须让学生进行练习。而在练习的设计上应避免简单的重复和模仿，力求典型，针对性强，多样，深刻和有趣。在本节的练习中，我设计了针对性很强的练习，比如：“（1）、让学生比较上午8时和晚上8时的练习，让学生对24时记时法在中午12时前后的对比有了更深刻的印象；（2、）


比较普通钟面的3时和24时计时法15时的异同，让学生对两种计时法的对比有了更深的认识。”这些都为学生提供了广阔的思维空间，既让学生对已有知识有了很好的巩固，又满足了不同层次学生的思维需求，充分释放了每个学生的潜能和才华，让每个孩子都能不同程度地感受成功的快乐和喜悦。 4、充分利用生活资源，使学生真正体会到数学的应用价值。

小学三年级的学生有一定的生活经验，比较关注自己周围有趣的事物，因此，应紧密结合学生身边的事物，选取生动有趣与儿童生活背景有关的素材，开展数学活动，使学生初步感受到数学与日常生活的密切联系，丰富学生对数学知识的认识和体验，这节课中，我在引入及新知教学中，以各种生活场景和学生的作息时间为教学资源，通过各种形式呈现出来，学生感到亲切有趣，既拉近了数学学习与现实生活的距离，又拉近了老师与学生的心理距离，又如，新知识巩固环节，老师为学生收集了火车票、新华书店的开放时间牌等资料，由学生自己观察----分类----改写，具有很强的现实意义。尤其在最后一个环节，模拟生活中主持人的竞聘场景，让学生利用刚学过的知识解决生活中的问题，积累了数学活动经验，培养了学生竞争意识，正因为老师利用了上面这些生动的生活资源，才使学生真正感受到数学就在自己的身边，生活中处处有数学，数学源于生活，高于生活，并体会到数学的应用价值，从而培养了学生适应生活的实际能力。

总之，这节课的收获还是不少的，结合自己的反思，我对教案进行了修改，在课后对难点重点上又有了进一步的加强。在今后的教学过程中，我要多加了解学生，关注学生。使学生在课堂上能很好的接受知识，从而提高教学质量。

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