高一语文必修三《美美与共》教案

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《美美与共》费孝通

教学目标：

1、理解《美美与共》的基本观点，感受其在文明对话中的重要价值。

2、找出支撑《美美与共》观点的论据，梳理文章的论证思路，体会学术文章的写作特点。 教学方法：讨论法 时数：1课时

教学内容与步骤：

1、作者简介、背景材料

费孝通，著名社会学家、人类学家、民族学家、社会活动家，中国社会学和人类学的奠基人之一。费孝通在其导师马林诺夫斯基的指导下完成题为《江村经济》的博士论文，该书成为欧洲一些学院人类学学生的必读参考书，费孝通也因此在1981年获得英国皇家人类学会授予的人类学界的最高奖──赫胥黎奖。

1990年12月，日本社会学家中根千枝教授和乔健教授在东京召开“东亚社会研究国际研讨会”为费孝通80华诞贺寿。在就“人的研究在中国——个人的经历”主题进行演讲时，费老总结出了“各美其美、美人之美、美美与共、天下大同”的十六字“箴言”。 2、读课文，回答以下问题：

1.作者认为避免文明冲突的基本原则是什么？ 2.请用文中的话语给“美美与共”下一个定义。

3.你认为强国和弱国在避免民族矛盾方面各应注意哪些方面的问题。 世界历任总统的外交理念：

首先是关于美国是上帝的“神选国度”的理念；

其次是美国“受命”或“受到召唤”改变世界的理念；

第三是在执行该使命的过程中，美国代表了与邪恶势力斗争的正义力量。 3、本文是从哪些方面论证中心论点的？ 1.从历史、现实和未来的时间角度论述。 2.从中国和外国的空间角度论述。

3.从强势文明和弱势文明的不同文明角度论述。

4、本文用了哪些论证方法？有怎样的效果？举例论证、引用论证、对比论证。

5、从人类学社会学的角度看，世界上所有文明都蕴含着人类的智慧，每一种文明都值得我们关注、研究，从中汲取营养。比如像印度这样一个历史悠久，民族、宗教关系极其复杂的国家，在他们的传统文化中就包含着极其丰富的处理多民族、多宗教、多文化并存的经验；同样，历史上曾经出现过的强大国家和各种强势文明，诸如奥斯曼帝国、俄罗斯帝国、奥匈帝国，阿拉伯文明、南美文明、非洲文明等等，这些庞大的多民族的社会实体，无不在解决不同文化之间的交流、沟通和融合方面，为后人积累了丰富的经验和教训。——费孝通

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